【題目】養(yǎng)殖花卉時(shí)給植物松土的目的是（　�。�

A. 促進(jìn)植物的燕騰作用 B. .促進(jìn)根的呼吸作用

C. .抑制植物的蒸騰作用 D. .抑制根的呼吸作用

【答案】B

【解析】植物的根呼吸的是空氣中的氧氣。經(jīng)常松土，可以使土壤疏松，土壤縫隙中的空氣增多，有利于根的呼吸，促進(jìn)根的生長(zhǎng)。若土壤板結(jié)，土壤縫隙中的空氣減少，抑制根的呼吸，也抑制根的生長(zhǎng)。故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)研究中經(jīng)常用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)解決不能或不使用直接實(shí)驗(yàn)法解決的問(wèn)題，便于提高效率、獲取證據(jù)。依據(jù)圖所示對(duì)米勒模擬實(shí)驗(yàn)的解釋錯(cuò)誤的是（ ）


A.①內(nèi)模擬了原始大氣及閃電

B.②內(nèi)模擬了原始大氣中的水蒸氣凝結(jié)降雨的過(guò)程

C.③內(nèi)釋放的水蒸氣是形成雨水的重要條件

D.④內(nèi)收集到了多種大分子蛋白質(zhì)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】與“落葉歸根”現(xiàn)象有關(guān)的微生物是（　�。�

A. 光合細(xì)菌 B. 寄生微生物 C. 腐生微生物 D. 病毒

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民在向日葵的開花季節(jié),要為向日葵“別頭”(將兩個(gè)花盤相對(duì)),在西瓜開花時(shí)節(jié)進(jìn)行“對(duì)花”,這樣做的目的是(　　)

A. 輔助授粉,提高結(jié)實(shí)率

B. 保護(hù)花瓣,以免被風(fēng)吹落

C. 保護(hù)花蕊,以免被蟲咬

D. 保護(hù)花粉,防止花粉散落

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】若將馬鈴薯長(zhǎng)時(shí)間放到有光的地方,其表皮下會(huì)出現(xiàn)一小薄層綠色,這是因?yàn)?　　)

A. 光合作用產(chǎn)生葉綠素 B. 呼吸作用產(chǎn)生葉綠素

C. 葉綠素的形成需要光 D. 光促使了馬鈴薯的發(fā)芽

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】食用花生和玉米，最有營(yíng)養(yǎng)的結(jié)構(gòu)分別是（　�。�

A. 子葉、胚乳 B. 胚乳、胚乳 C. 胚、胚乳 D. 子葉、子葉

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人們有時(shí)會(huì)不恰當(dāng)?shù)馗深A(yù)自然生態(tài)系統(tǒng),如盲目圍湖造田、開墾草原和毀林造田,其共同特點(diǎn)是(　　)

A. 降低了生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力

B. 更加促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)的平衡

C. 使原有的生態(tài)系統(tǒng)得以維持

D. 豐富了生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】光合作用實(shí)質(zhì)上是綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過(guò)程。下列式子表示正確的是

A. B.二氧化碳+水有機(jī)物+氧氣

C.有機(jī)物+氧氣→二氧化碳+水+能量 D.有機(jī)物+氧氣←二氧化碳+水+能量

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是某些生物的結(jié)構(gòu)或部分結(jié)構(gòu)示意圖，下列說(shuō)法正確的是

A. ③的生殖方式是分裂生殖，必須寄生在活細(xì)胞內(nèi)

B. ①可用于制作面包，②可用于釀酒

C. ②的生殖方式只有孢子生殖

D. ①②是由細(xì)胞直接構(gòu)成生物體，④是構(gòu)成動(dòng)物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位

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同步練習(xí)冊(cè)答案