【題目】白、黃、棕、黑不同人種膚色不同，根本原因是（ ）。

A．生活環(huán)境不同 B．遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)不同

C．生活習(xí)慣不同 D．營養(yǎng)狀況不同

【答案】B

【解析】

試題分析：基因是DNA上決定生物性狀的小單位，生物的性狀是由基因決定的。白、黃、棕、黑不同人種的膚色不同，主要是由遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)不同（基因不同）造成的。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是正常情況下腎單位內(nèi)葡萄糖含量變化曲線,其中甲、乙、丙、丁表示相關(guān)的結(jié)構(gòu),那么結(jié)構(gòu)乙內(nèi)的液體和結(jié)構(gòu)丙的名稱分別是(　　)

A.血液、腎小球
B.原尿、腎小囊
C.原尿、腎小管
D.尿液、腎小管

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】為探究綠色植物進(jìn)行光合作用的有關(guān)問題，李明選擇一種盆栽的銀邊天竺葵（葉片邊沿是黃白色的），不含葉綠體，中央部分是綠色作為實驗材料．實驗裝置如圖所示，分析回答下列問題：

（1）請你設(shè)計一個簡單方案，以耗盡葉片中原有的淀粉對實驗結(jié)果的影響：；方案利用了天竺葵的哪項生理活動？ ．
（2）將實驗裝置放到陽光下照射4～6小時后，同時摘下葉片A、B，利用酒精進(jìn)行脫色處理完成后，酒精內(nèi)增加的物質(zhì)主要是 ， 然后滴加碘液，觀察實驗結(jié)果．
（3）葉片A綠色部分和非綠色部分的結(jié)果比較，可以證明含有的細(xì)胞能進(jìn)行光合作用；葉片A綠色部分和葉片B綠色部分的結(jié)果比較，變藍(lán)色的部分是葉片的綠色部分，這可證明光合作用需要 ． 若將裝置中的“透明塑料袋”改為“黑色塑料袋”，同時取走固體氫氧化鈉，則葉片A、B綠色部分的實驗結(jié)果比較，則可以證明光合作用需要 ．
（4）天竺葵進(jìn)行光合作用所需要的水分是通過根莖葉中的導(dǎo)管運輸?shù)模\輸水分所需要的動力來自于葉片進(jìn)行所產(chǎn)生的拉力
（5）寫出光合作用的反應(yīng)式：；
（6）圖中葉片A的綠色部分和非綠色部分形成對照，其變量為 ， 如果A和B對照，其變量為 ．
（7）綠色植物的這種作用有利于維持生物圈的平衡．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】綠色植物的蒸騰作用可以（ ）

A．降低植物葉片表面及其周圍環(huán)境的溫度

B．增加空氣的濕度，有利于形成降雨

C．促使水的吸收與運輸

D．以上三項都是

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列實例中不能反映生物影響環(huán)境的是（ ）

A. 森林凈化空氣，調(diào)節(jié)氣候 B. 蚯蚓疏松土壤，增加土壤肥力

C. 浮游生物大量繁殖，導(dǎo)致水質(zhì)惡化 D. 螞蟻搬家

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為顯微鏡下菠菜葉橫切面結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖中的[ 1 ]和[ 3 ]合稱表皮，屬于組織。
（2）葉能夠進(jìn)行光合作用的結(jié)構(gòu)主要集中在葉片的[2 ]部位的組織細(xì)胞內(nèi)。
（3）光合作用合成的有機物通過[5 ]中的篩管運輸?shù)街参矬w的各個部位。
（4）蒸騰作用所散失的水分是通過[ 4 ]細(xì)胞形成的[ 6 ]來完成的。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】陸生植物的蒸騰作用是對環(huán)境的一種 ( )

A、適應(yīng) B、競爭 C、影響 D、反應(yīng)

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】細(xì)胞不能無限制長大的主要原因是（ ）

A．細(xì)胞長得太大，影響生物體的整體美觀

B．細(xì)胞體積增大，表面積與體積之比變小，表面積的吸收能力不能滿足細(xì)胞需要

C．細(xì)胞長得太大，就不能進(jìn)行分裂

D．細(xì)胞長得太大，相互之間就會擠壓，最終細(xì)胞會被擠破

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】閱讀下列說明書，而后回答相關(guān)問題：

（1）某同學(xué)患了病毒性流感，家中正好有一盒抗病毒口服液，他能否直接服用？_____

（2）根據(jù)上述說明書中的成分可知，該藥屬于 ___________（中藥/西藥）；

（3）患細(xì)菌性痢疾的病人服用此藥有效嗎？ ________________。

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同步練習(xí)冊答案