(2011?萊蕪)自然條件下,生態(tài)系統(tǒng)能夠在較長時間內(nèi)維持相對穩(wěn)定.如圖體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)各成分間的相互關(guān)系.有關(guān)分析不正確的是( 。
分析:此題考查的是組成生態(tài)系統(tǒng)的各部分的功能和碳循環(huán).在生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者通過光合作用,吸收二氧化碳,放出氧氣,同時也能進(jìn)行呼吸作用,吸收氧氣,產(chǎn)生二氧化碳;消費者直接或間接地以生產(chǎn)者作為食物,并通過呼吸作用將體內(nèi)的有機物分解,產(chǎn)生二氧化碳;分解者將動、植物的殘體分解放出二氧化碳.據(jù)此解答.
解答:解:由圖可知,乙與大氣之間是雙箭頭,說明該生物既能吸收二氧化碳,放出氧氣,又能吸收氧氣,產(chǎn)生二氧化碳,可判斷出乙為生產(chǎn)者;而乙和丙遺體和排泄物都被甲分解,產(chǎn)生二氧化碳,判斷甲為分解者;丙、丁直接或間接地以乙(植物)為食,同時,丙又不斷地進(jìn)行呼吸作用,產(chǎn)生二氧化碳,判斷丙、丁為消費者.①表示光合作用,②和③表示呼吸作用.
A、細(xì)胞利用氧,將有機物分解成二氧化碳和水,并且將儲存在有機物中的能量釋放出來,供給生命活動的需要,這個過程叫呼吸作用.②表示呼吸作用.該選項的分析是正確的.
B、生態(tài)系統(tǒng)中的能量來源于綠色植物通過光合作用固定的太陽能.該選項的分析是正確的.
C、在生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者與消費者之間、消費者與消費者之間,由于食物關(guān)系而形成鏈條式的營養(yǎng)聯(lián)系,叫做食物鏈.乙、丙、丁構(gòu)成的食物鏈?zhǔn)且摇。撨x項的分析是正確的.
D、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的,能量流動的特點是:單向流動,逐級遞減.在一個生態(tài)系統(tǒng)中,營養(yǎng)級越高,獲得的能量就越少.該選項的分析是不正確的.
 故選:D.
點評:解此題的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成和各部分的功能以及碳循環(huán).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?萊蕪)合理健康的飲食習(xí)慣有利于提高生命質(zhì)量,營養(yǎng)師提供了“膳食寶塔”中各類食物的攝入量(下表所示),請分析回答:


              在“膳食寶塔”中的位置
              食物分類 每天建議攝入量(g)
              第五層 油脂類 小于25
              第四層 豆、奶類 100~150
              第三層 魚、肉蛋類 125~200
              第二層 蔬菜、水果類 400~500
              第一層 谷類 450~750(1)某同學(xué)牙齦經(jīng)常出血,原因可能是對第
              層食物攝入量不足.
              (2)蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體細(xì)胞的基本物質(zhì),它主要是從第
              三、四
              三、四
              層食物中獲得;人體攝入的蛋白質(zhì)在
              內(nèi)初步消化,然后在
              小腸
              小腸
              內(nèi)最終分解為氨基酸從而被吸收.
              (3)谷類食物主要為我們提供
              糖類
              糖類
              類物質(zhì),這類物質(zhì)被消化吸收后經(jīng)過循環(huán)系統(tǒng)到達(dá)組織細(xì)胞,在氧氣的作用下分解,為生命活動提供
              能量
              能量

              (4)中學(xué)生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期,每天保持合理營養(yǎng)格外重要.你認(rèn)為該怎樣做到健康飲食?
              不偏食、不挑食、合理膳食多吃含蛋白質(zhì)豐富的食物
              不偏食、不挑食、合理膳食多吃含蛋白質(zhì)豐富的食物

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              科目:初中生物 來源: 題型:

              (2011?萊蕪)調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一.某興趣小組調(diào)查發(fā)現(xiàn)校園有柳樹、雪松、月季、螞蟻、麻雀、蜜蜂、葫蘆蘚、蘑菇等生物.下列有關(guān)闡述正確的是( 。

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              科目:初中生物 來源: 題型:

              (2011?萊蕪)今年4月,我市雪野旅游區(qū)發(fā)生山林大火,大量樹木、雜草被毀,林間生活的松毛蟲、食蟲鳥、貓頭鷹、鼠、蛇、野兔等死傷無數(shù).雪野旅游區(qū)森林生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)重建工作任重道遠(yuǎn).
              (1)雪野旅游區(qū)森林生態(tài)系統(tǒng)由
              生物部分
              生物部分
              非生物部分
              非生物部分
              兩部分構(gòu)成.
              (2)樹木和雜草等綠色植物通過
              光合
              光合
              作用固定太陽能.松毛蟲、食蟲鳥等動物屬于該森林生態(tài)系統(tǒng)的
              消費者
              消費者
              .請寫出該生態(tài)系統(tǒng)中一條由四種生物構(gòu)成的食物鏈
              植物→松毛蟲→食蟲鳥→貓頭鷹或植物→鼠→蛇→貓頭鷹
              植物→松毛蟲→食蟲鳥→貓頭鷹或植物→鼠→蛇→貓頭鷹

              (3)樹木燃燒后的灰燼能為綠色植物的生長提供
              無機鹽
              無機鹽
              ;生態(tài)系統(tǒng)中的
              細(xì)菌和真菌或分解者
              細(xì)菌和真菌或分解者
              也可將動植物遺體中的有機物轉(zhuǎn)變?yōu)闊o機物,歸還無機環(huán)境.
              (4)雪野旅游區(qū)森林生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)重建人人有責(zé),我們中學(xué)生也不例外.請為恢復(fù)重建工作提一條可行性建議:
              植樹造林、封山育林、人為增加生物多樣性等
              植樹造林、封山育林、人為增加生物多樣性等

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              同步練習(xí)冊答案