6.如圖為長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化示意圖,據(jù)圖回答:

(1)圖①說(shuō)明古代長(zhǎng)頸鹿祖先的個(gè)體之間頸長(zhǎng)存在著變異.頸的長(zhǎng)、短性的差異是由于遺傳物質(zhì)改變而引起的.
(2)圖②說(shuō)明地球環(huán)境變得干旱、缺乏青草時(shí),頸長(zhǎng)的個(gè)體容易生存下來(lái).那么,對(duì)長(zhǎng)頸鹿的生存來(lái)說(shuō),長(zhǎng)頸的變異就是有利變異,短頸的變異是不利變異.
(3)從長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過(guò)程看,長(zhǎng)頸鹿的變異的方向是不定向的.
(4)自然界中的生物,通過(guò)激烈的生存斗爭(zhēng),適應(yīng)者生存下來(lái),不適應(yīng)者被淘汰,這就是自然選擇.

分析 達(dá)爾文認(rèn)為:古代的長(zhǎng)頸鹿存在著頸長(zhǎng)和頸短、四肢長(zhǎng)和四肢短的變異,這些變異是可以遺傳的,四肢和頸長(zhǎng)的能夠吃到高處的樹(shù)葉,就容易生存下去,并且繁殖后代;四肢和頸短的個(gè)體,吃不到高處的樹(shù)葉,當(dāng)環(huán)境改變食物缺少時(shí),就會(huì)因吃不到足夠的樹(shù)葉而導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良,體質(zhì)虛弱,本身活下來(lái)的可能性很小,留下后代的就會(huì)就更小,經(jīng)過(guò)許多代以后,四肢和頸短的長(zhǎng)頸鹿就被淘汰了,這樣,長(zhǎng)頸鹿一代代的進(jìn)化下去,就成了今天我們看到的長(zhǎng)頸鹿.

解答 解:(1)從圖中可以看出,古代的長(zhǎng)頸鹿的前肢和頸,有的長(zhǎng),有的短,說(shuō)明古代長(zhǎng)頸鹿祖先的個(gè)體之間頸長(zhǎng)存在著長(zhǎng)短的差異,這是生物的變異現(xiàn)象.進(jìn)化過(guò)程中,頸和前肢長(zhǎng)的個(gè)體被逐漸保留下來(lái),說(shuō)明這樣的個(gè)體遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變.
(2)從圖中可以看出,在食物不足的情況下,頸和前肢長(zhǎng)的個(gè)體能夠吃到高處的樹(shù)葉,就容易生存下去,并且繁殖后代,這是有利變異;頸短的變異是不利的變異,經(jīng)過(guò)許多代后頸短些的長(zhǎng)頸鹿就被淘汰了.
(3)從長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過(guò)程看,長(zhǎng)頸鹿的變異的方向是不定向的,有的變異是有利變異,有的變異是不利變異.
(5)達(dá)爾文把自然界中的生物,通過(guò)激烈的生存斗爭(zhēng),適應(yīng)者生存下來(lái),不適應(yīng)者被淘汰掉的過(guò)程叫做自然選擇.
故答案為:
(1)變異;遺傳物質(zhì);(2)有利變異;不利變異;(3)不定向;(4)生存斗爭(zhēng);自然選擇.

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解自然選擇的過(guò)程特點(diǎn).達(dá)爾文關(guān)于長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化過(guò)程的解釋?zhuān)鹤儺悺h(huán)境選擇→適者生存.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.“大樹(shù)底下好乘涼”的原因有( 。
①樹(shù)的枝葉擋住了陽(yáng)光  ②植物的蒸騰作用散失水分 ③植物的光合作用釋放氧氣  
④植物的呼吸作用釋放二氧化碳  ⑤植物能凈化空氣.
A.①②③④⑤B.①②③④C.①②③⑤D.①③④⑤

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.如圖表示食物通過(guò)人體消化道時(shí),糖類(lèi)、蛋白質(zhì)、脂肪被化學(xué)性消化的程度,字母表示組成消化道順序的各個(gè)器官,據(jù)圖回答:

(1)代表胃的字母是C,原因是蛋白質(zhì)在胃開(kāi)始被消化.
(2)曲線甲、乙、丙分別代表的是脂肪、淀粉、蛋白質(zhì)三種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被消化的情況,(要注意順序)
(3)從圖中可以看出,人體內(nèi)主要的消化場(chǎng)所是[D]小腸,其中所含的消化液有腸液、胰液、膽汁.(注:[]內(nèi)填序號(hào),橫線上填名稱(chēng))

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.人類(lèi)特有的神經(jīng)中樞是( 。
A.聽(tīng)覺(jué)中樞B.視覺(jué)中樞C.嗅覺(jué)中樞D.語(yǔ)言中樞

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

1.分析教材;科學(xué)家發(fā)現(xiàn),狗切除胰腺后,尿液中出現(xiàn)了葡萄糖,并出現(xiàn)糖尿病病人的一些癥狀.科學(xué)家將正常狗的胰管結(jié)扎,發(fā)現(xiàn)胰腺大都萎縮了,只有內(nèi)部一團(tuán)團(tuán)有細(xì)胞--胰島活著,并且尿液中沒(méi)有出現(xiàn)葡萄糖.科學(xué)家推測(cè),胰島分泌一種能夠調(diào)節(jié)糖的吸收和利用的物質(zhì).后來(lái),加拿科學(xué)家班廷--從狗的胰島中提取出了胰島素,用胰島素治療患糖尿病病的狗并獲得成功,從而開(kāi)創(chuàng)了患糖尿的新紀(jì)元.班廷為此獲得了諾貝生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng).請(qǐng)?zhí)顚?xiě)下列空格,讓我們一起來(lái)重溫科學(xué)家的研究思路.
(1)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:狗切除胰腺后,尿中出現(xiàn)了葡萄糖,還出現(xiàn)了糖尿病的癥狀.
(2)作出假設(shè):胰腺對(duì)控制血糖含量有作用.
(3)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn):結(jié)扎正常狗的胰管,與病狗進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:胰腺大都萎縮,只有胰島(細(xì)胞)活著,并且尿液中無(wú)葡萄糖.
(5)作出新的假設(shè):胰島會(huì)分泌一種能調(diào)節(jié)糖的吸收和利用的物質(zhì).
(6)進(jìn)一步實(shí)驗(yàn):從狗的胰島中提取了胰島素,用于治療患糖尿病的狗,獲得成功.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),據(jù)圖分析回答問(wèn)題:
(1)該食物網(wǎng)有4條食物鏈構(gòu)成,貓頭鷹和蛇的關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng).
(2)圖中綠色植物能通過(guò)光合作用制造有機(jī)物,不僅養(yǎng)活了自身還為動(dòng)物的生存提供食物,是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者.
(3)如圖要組成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),還應(yīng)增加的成分是非生物部分和分解者.
(4)該草原受到汞污染,體內(nèi)汞積累最多的生物是貓頭鷹,該生物體內(nèi)的能量最終來(lái)源于太陽(yáng)能,而體內(nèi)的有機(jī)物最終來(lái)源于綠色植物.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列分類(lèi)單位中,生物個(gè)體間相似特征最多的是( 。
A.B.C.D.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.將下列食物與其作用用直線連起來(lái)

A2、4   B1   C3.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

16.如圖是米勒研究生命起源過(guò)程的實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)你按要求完成探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告:

(1)提出問(wèn)題在原始地球條件下,無(wú)機(jī)小分子物質(zhì)能合成有機(jī)小分子物質(zhì)嗎?
(2)作出假設(shè)在原始地球條件下,無(wú)機(jī)小分子物質(zhì)能合成有機(jī)小分子物質(zhì)
(3)實(shí)驗(yàn)裝置A中的氣體有氨、甲烷、氫、水蒸氣等氣體,裝置A是模擬原始大氣;裝置B是模擬原始海洋;裝置A中設(shè)置電極進(jìn)行火花放電是模擬原始天空的閃電.
(4)米勒在實(shí)驗(yàn)中收集到氨基酸等多種有機(jī)小分子物質(zhì).
(5)結(jié)論:在類(lèi)似于原始地球的條件下,從無(wú)機(jī)小分子到有機(jī)小分子的轉(zhuǎn)變是完全可能的.

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