Question

11．如圖1的曲線表示植物在不同光照強度下產生氧氣與消耗氧氣的情況（不考慮溫度因素）．A、B、C為曲線上的三個點，D為橫坐標上的點．圖2表示植物體內有關生理作用示意圖，其中①、②為相關氣體．請分析回答問題：
（1）綠色植物進行的與產生氧氣有關的生理活動是光合作用，此過程進行的主要場所是葉綠體．
（2）在A點植物進行的與消耗氧氣有關的生理活動是呼吸作用．
（3）若②代表水蒸氣，則水蒸氣是通過蒸騰作用（生理過程）散失到大氣中的，葉片上氣孔張開和閉合受保衛(wèi)細胞控制．
（4）為了探究提高生態(tài)園內蔬菜產量的科學方法，同學們選擇蘿卜作為研究對象進行實驗，他們在三個溫室中分別種植了相同的蘿卜幼苗，溫室內的溫度和二氧化碳的濃度控制情況如下表所示（每個溫室的光照、土壤、水分等其他條件相同）

溫室	A	B	C
二氧化碳濃度	0.03%	0.1%	0.1%
溫度	20℃	20℃	30℃

①為探究溫度對羅比幼苗光合作用的強度的影響，他們應該選擇B、C兩組進行對照實驗．
②溫室B中的蘿卜幼苗比溫室A中的蘿卜幼苗長得快，其原因是二氧化碳濃度較高，為光合作用提供充足的原料．
③為探究二氧化碳濃度對蘿卜幼苗光合作用的影響，不能選用A、C兩組進行實驗，理由是不能，因為變量不唯一．

Answer 1

分析 （1）光合作用是指植綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程．光合作用的意義是：為其它生物提供食物來源，同時放出氧氣供生物呼吸利用，是生物界中的能量源泉；光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，促進了生物圈的碳氧平衡．
（2）呼吸作用是指細胞內的有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放出能量的過程．呼吸作用的意義是釋放出能量為生命活動提供能量．
（3）蒸騰作用是指植物體內的水分主要是通過葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中去的一個過程．
（4）對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗．根據(jù)變量設置一組對照實驗，使實驗結果具有說服力．一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組．沒有處理是的就是對照組．
（5）圖1中的曲線表示了植物體在不同光照強度下產生氧氣與消耗氧氣的情況，曲線AB表示呼吸作用消耗的氧氣量大于光合作用產生的氧氣量；BC段表示光合作用產生的氧氣量逐漸大于呼吸作用消耗的氧氣量；至C點后，光合作用的強度不再隨光照的增強而增強．

解答 解：（1）光合作用反應式：二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機物（儲存能量）+氧氣．因此綠色植物進行的與產生氧氣有關的生理活動是光合作用，此過程進行的主要場所是葉綠體．
（2）呼吸作用反應式：有機物+氧$\stackrel{線粒體}{→}$二氧化碳+水+能量．從圖示可知，在A點植物消耗氧氣，因此植物只進行呼吸作用，呼吸作用進行的場所是線粒體．所以在A點植物進行的與消耗氧氣有關的生理活動是呼吸作用．
（3）若②代表水蒸氣，則水蒸氣是通過蒸騰作用（生理過程）散失到大氣中的，葉片上氣孔張開和閉合受保衛(wèi)細胞控制．
（4））①要探究溫度對蘿卜幼苗光合作用強度的影響，就要以溫度為變量設置對照實驗，因此他們應選擇表中的B、C兩組進行對照實驗．
②溫室B與溫室A相比較，溫室B內的二氧化碳的濃度高，光合作用的原料充足，因此溫室B中的蘿卜幼苗比溫室A中的蘿卜幼苗長得快．
③要探究二氧化碳濃度對蘿卜幼苗光合作用強度的影響，就要以二氧化碳的濃度為變量設置對照實驗，A、C兩組實驗中存在連個變量（二氧化碳濃度、溫度），不能確定實驗結果是由哪個因素引起的，因此A、C兩組不能作為一組對照實驗．應用表中的A、B兩組作為對照實驗來探究氧化碳濃度對蘿卜幼苗光合作用強度的影響．
故答案為：（1）光合作用；線粒體；
（2）呼吸作用；
（3）蒸騰作用；保衛(wèi)細胞；
（4）①B、C；
②二氧化碳濃度較高，為光合作用提供充足的原料
③不能，因為變量不唯一．

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握植物的光合作用、呼吸作用、蒸騰作用的概念以及對照實驗的特點．