（2011?濱州）在光下檢測植物的呼吸作用不明顯的原因是（　�。�
分析：此題考查了影響光合作用和呼吸作用的因素．光合作用和呼吸作用相互依賴相互制約的關(guān)系．
解答：解：A、在光下檢測植物的呼吸作用不明顯，因為在光下不但進行呼吸作用，而且還進行光合作用，呼吸作用分解有機物產(chǎn)生的二氧化碳，被葉綠體吸收當做光合作用原料．
B、在光下植物的呼吸作用照樣進行，為錯誤項．
C、光合作用和呼吸作用的原料不一樣，所以它們之間可以同時進行，但是不會有影響．但溫度就會影響光合作用或呼吸作用的強弱．
D、在光下植物呼吸作用并沒有減弱，只不過由于光合作用加強，呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳在植物體內(nèi)就被植物進行光合作用給消耗掉了，為錯誤項．
故答案為：A
點評：關(guān)鍵知道在光下綠色植物既能進行光合作用，又能進行呼吸作用．呼吸作用的產(chǎn)物成了光合作用的原料．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?濱州）2011年3月11日，日本近海發(fā)生了9.0 級強烈地震和海嘯，并引發(fā)核電站爆炸．給日本人民帶來了巨大的災難和損失．強震發(fā)生后，中國派出的救援人員及時趕赴日本，并送去了大量救援物資．假如你是一名救災現(xiàn)場的救援者，請根據(jù)所學知識解答下列問題：
（1）如果發(fā)現(xiàn)某人受傷出血，血液呈鮮紅色，噴射狀流出，可以判斷是
動脈
動脈
血管出血，應在病人受傷血管的近心端止血．
（2）如果遇到失血過多的人，應按照輸
同型血
同型血
的原則，及時給予輸血救治．
（3）給病人打針、服藥前，一定要認真閱讀藥品的
說明書
說明書
，不能盲目用藥．
（4）為防止災區(qū)傳染病的流行，防疫人員對生活用水、地面進行大面積消毒，這種做法屬于預防傳染病措施中的
切斷傳播途徑
切斷傳播途徑
．
（5）為防止災區(qū)的兒童得病，醫(yī)生給他們注射疫苗，使其體內(nèi)產(chǎn)生相應的
抗體
抗體
，從而具有抵抗某些疾病的能力，這種免疫類型屬于
特異性
特異性
免疫．
（6）日本的地震及海嘯引發(fā)了核輻射，致使某些中國人瘋狂地購買碘鹽，雖然碘是合成
甲狀腺
甲狀腺
激素的主要原料，但專家解釋：食用碘鹽對預防核輻射的作用并不大，相反食用過多還會帶來其他危害，最終“搶鹽”事件得以平息．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?濱州）如圖為人體消化、呼吸、循環(huán)、泌尿過程示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：
（1）食物中的淀粉，在消化道內(nèi)最終被分解成
葡萄糖
葡萄糖
，該物質(zhì)通過消化道壁進入循環(huán)系統(tǒng)的過程A叫做
吸收
吸收
，完成該過程的主要器官是
小腸
小腸
．
（2）外界氣體進出肺泡是通過
呼吸運動
呼吸運動
實現(xiàn)的；肺泡與血液之間的氣體交換過程是通過
氣體的擴散作用
氣體的擴散作用
實現(xiàn)的．
（3）血液流經(jīng)組織細胞后，[
a
a
]
氧氣
氧氣
的含量會減少，這是因為它要參與分解有機物，為生命活動提供能量．
（4）血液流經(jīng)腎臟時，首先通過過程B
腎小球和腎小囊內(nèi)壁的濾過作用
腎小球和腎小囊內(nèi)壁的濾過作用
形成原尿，再經(jīng)過腎小管的重吸收作用形成尿液．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?濱州）下列現(xiàn)象屬于可遺傳變異的是（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?濱州）觀察如圖，回答問題：
（1）甲圖中的[5]主要是由
結(jié)締
結(jié)締
組織構(gòu)成的，把兩骨牢固地聯(lián)系在一起；運動時能減少兩骨之間摩擦的結(jié)構(gòu)是
[②]
[②]
關(guān)節(jié)軟骨
關(guān)節(jié)軟骨
．
（2）乙圖中由屈肘到伸肘運動時，必須在
神經(jīng)
神經(jīng)
系統(tǒng)的支配下才能完成．
（3）當你用手將食物放入嘴里時，上臂肱二頭肌所處的狀態(tài)是
收縮
收縮
．

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