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1．下列疾病不屬于“生活方式病“的是（　�。�
A．心血管疾病B．腦血管疾病C．惡性腫瘤D．肺結核

分析 健康的生活方式不僅有利于預防各種疾病，特別是一些慢性、非傳染性疾病，而且有利于提高人們的健康水平，提高生活質量．

解答 解：健康的生活方式不僅有利于預防各種疾病，特別是一些慢性、非傳染性疾病，而且有利于提高人們的健康水平，提高生活質量．值得注意的是，盡管大多數(shù)慢性疾病是在成年期發(fā)生的，但許多與之有關的不良生活方式卻是在兒童和青少年時期形成的．例如，有的青少年經常不吃早餐，偏愛吃油炸食品；有的青少年染上吸煙、飲酒的不良嗜好．
如惡性腫瘤、心血管疾病、腦血管疾病都是由生活方式不良引起的現(xiàn)代文明��；
肺結核是由結核桿菌引起的呼吸道傳染病，因此肺結核的病原體是結核桿菌．
故選：D．

點評 選擇健康的生活方式，要從我做起，從現(xiàn)在做起：吃營養(yǎng)配餐；堅持體育鍛煉；按時作息；不吸煙、不喝酒；拒絕毒品；積極參加集體活動．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖是一個腎單位結構模式圖，據(jù)圖回答問題．
（1）腎單位是由③④⑥構成的．（填序號）
（2）②與①中的大分子蛋白質的含量相比不變．（升高了、降低了、不變）流過⑥以后的液體與④中的液體相比較，流過⑥以后不含有葡萄糖．
①與⑦兩種液體相比較，⑦中氧氣、尿素大大減少．
（3）尿液的形成與A過程：腎小球和腎小囊內壁的過濾作用和B過程：腎小管的重吸收作用有關．
（4）醫(yī)生在檢驗甲的血糖濃度正常，尿中發(fā)現(xiàn)有較多的葡萄糖，則甲的腎小球發(fā)生病變．乙患者的尿中也有較多的葡萄糖，還典型表現(xiàn)是多尿、多、飲、多食、消瘦等，則患病的主要原因是胰島素分泌不足．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．2015年12月25日，山東省平邑某石膏礦發(fā)生坍塌事故．在救援過程中，救援人員鉆了兩個“生命之孔”，及時向被困人員輸送營養(yǎng)液．該營養(yǎng)液中主要供能物質是（　　）
A．水B．葡萄糖C．維生素D．氯化鈉

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列哪一項不符合科學觀察的要求（　�。�
A．要有明確的觀察目的
B．較長時間的觀察要有計劃和耐心
C．觀察時要全面、細致，并及時做記錄
D．觀察時要有自己的觀點，不能同別人交流

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列屬于生產者和消費者關系的是（　�。�
A．青蛙捕食昆蟲B．黃鼠狼吃雞C．松鼠吃蘑菇D．山羊吃草

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．位于某市境內的海驢島素有“鷗鷺王國”之稱．每年春天小區(qū)有十幾萬只黑尾鷗、近千只黃嘴白鷺等海鳥遷徙到此繁衍生息．海驢島的興盛，詮釋了生物與環(huán)境之間的相互關系．
（1）哪里具備生物生存的環(huán)境條件，哪里就可能有生物．海驢島吸引黑毛鷗的生態(tài)因素主要是生物因素，因為黑尾鷗主要以海中魚類為食，也吃蝦、軟體動物和水生昆蟲等，黑毛鷗與這些生物之間構成了捕食關系，而海驢島周圍黑尾鷗的食物充足，并且沒有天敵．
（2）生物必須適應環(huán)境，才能得以生存．黑毛鷗的形態(tài)結構特征與海島生活相適應，如趾間有蹼，適于游泳，喙細而側扁，前端具鉤，適于從海島周圍的水域中捕食魚蝦和軟件動物．黑毛鷗的這些特征，既體現(xiàn)了生物體的結構與功能相適應，又體現(xiàn)了生物與環(huán)境相適應．
（3）注意保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，可以使人與自然和諧相處．當?shù)卣ㄟ^禁止采伐保護海驢島的植被，通過禁止“趕海”保護海島周圍水域中的生物，從而保護海鳥的棲息環(huán)境，使來島的海鳥逐年增加，如國家二級保護動物黃嘴白鷺由最初的30多只增加到近千只．由此可見，保護生物的棲息環(huán)境有利于保護生物的多樣性．但海驢島由于面積較小，動植物種類較少，作為生態(tài)系統(tǒng)，其自動調節(jié)能力相對較弱，因此，人類在享受海島淳樸之美的同時，一定勿忘保護，并盡量減少打擾．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．人體心臟的瓣膜向一個方向開放，保證血液流動的方向好（　�。�
A．心房  心室  靜脈B．心室   心房  靜脈
C．心房  心室  動脈D．心室  心房  動脈

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．2003年3月25日，“神舟”三號飛船搭載了剛產出兩天的受精烏雞蛋進入太空，科學家想研究太空環(huán)境對雞（　　）的影響？
A．胚胎B．受精卵C．胚盤D．卵細胞

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

2．學習了蝗蟲的呼吸后，同學們對蝗蟲的呼吸產生了濃厚的興趣，并出現(xiàn)了意見分歧，有些同學認為其呼吸器官在頭部，有些同學則認為在胸腹部．他們最終決定通過實驗探究來解決這一難題，請你幫助他們共同完成實驗．
實驗材料和用具：試管、活蝗蟲和清水等．
（1）提出問題：蝗蟲的呼吸器官在哪里？？
（2）做出假設：蝗蟲的呼吸器官在胸腹部．
（3）實驗步驟：
①取兩只試管，編號為甲、乙，并注入等量的清水．
②把兩只大小相同的活蝗蟲放入甲、乙試管中，甲中蝗蟲的頭部浸入水中，露出胸腹部；乙中蝗蟲的胸腹浸入水中，露出頭部．
③一段時間后，觀察兩只蝗蟲的存活情況．
（4）結果預測：甲中的蝗蟲仍然活著，乙中的蝗蟲死亡．
（5）推測蝗蟲呼吸器官的部位：胸腹部．
（6）實驗結束后，如何處理仍活著的蝗蟲？放回大自然．

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