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下面是某合作小組的同學探究“甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響”的實驗過程.
①取兩個玻璃缸,分別標記A、B;
②在A缸中加入500ml池塘水,B缸中加入500ml自來水;
③在A、B兩缸中分別加入等量的蝌蚪資料;
④在A、B兩缸中分別加入等量的蝌蚪各一只;
⑤在A缸中加入少量甲狀腺激素制劑,B缸不加入;
⑥保持A、B兩缸水溫20℃~25℃;
⑦每天記錄蝌蚪生長發(fā)育的情況.請回答:
(1)在這個實驗過程中,有兩個環(huán)節(jié)不夠嚴謹,請你指出來,并加以補充完善:a.______;b.______.
(2)第⑤步中,在A缸中加入少許甲狀腺激素制劑,而B缸內不加,其目的是______.
(3)如果實驗如能按照你所修改的方案進行,預期的實驗結果是______;該實驗所得出的結論是______.

解:(1)一組對照實驗中只能有一個變量,該實驗小組設置的實驗中出現了兩個變量:水質、甲狀腺激素,實驗目的是為了探究甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響,因此應以甲狀腺激素為實驗變量,所用的水質應是一樣的池塘水;實驗中用一只蝌蚪,結果會具有很大的偶然性,不足以說明問題,可用10只蝌蚪做實驗,可以減小誤差,當然,采用更多的蝌蚪會更好,但增加了實驗的難度.
(2)在A缸中加入少許甲狀腺激素制劑,而B缸內不加,目的是形成一組以甲狀腺激素為變量的對照實驗.
(3)甲狀腺激素能促進動物的生長發(fā)育,因此實驗結果應該是A缸中的蝌蚪提前發(fā)育成成蛙;由此得出的實驗結論是甲狀腺激素對蝌蚪的生長發(fā)育有影響(實驗結論要回扣實驗中要探究的問題).
故答案為:(1)a、A、B兩缸中都放入1000ml池塘水;b、A、B兩缸中加入同時期孵化出的蝌蚪10只
(2)形成對照
(3)A缸中的蝌蚪提前發(fā)育成成蛙;甲狀腺激素對蝌蚪的生長發(fā)育有影響
分析:甲狀腺激素是由甲狀腺分泌的.它的主要作用是促進新陳代謝、促進生長發(fā)育、提高神經系統(tǒng)的興奮性;要探究“甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響”,應以甲狀腺激素為變量設置對照實驗.
點評:此題考查了甲狀腺激素的作用.
練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?內江)下面圖甲是青蛙的發(fā)育過程,圖乙是桃花的基本結構模式圖,圖丙是某校八年級合作學習小組同學,學習了《物種的延續(xù)》后,通過小組討論,將桃樹和青蛙的個體發(fā)育過程繪制成的圖解.請認真分析下列圖并回答下列有關問題:

(1)小敏同學說,在蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程中,呼吸器官也發(fā)生著變化,圖甲中的[3]是用
進行呼吸,[6]主要用
進行呼吸.
(2)小勇同學說,仔細觀察圖甲可知,個體[3]與個體[6]在外部形態(tài)、內部結構和生活習性上有很大差異,因此,青蛙的發(fā)育過程屬于
變態(tài)
變態(tài)
發(fā)育.
(3)小華同學說,在一朵花中,雄蕊和雌蕊是花的主要結構,在圖乙中,序號
4和5
4和5
所示結構共同構成雄蕊.我們平時所食用的桃肉實際是由圖乙中的[
2
2
]
子房壁
子房壁
發(fā)育而來的.
(4)小兵同學說,從圖丙可知,無論是青蛙,還是桃樹,其個體發(fā)育的起點都是
受精卵
受精卵

(5)小柯同學說,在圖丙中,假若控制桃花顏色的基因在受精卵中的組成是BB,則其卵細胞中的基因組成是
B
B

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科目:初中生物 來源: 題型:

下面是某合作小組的同學探究“甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響”的實驗過程.
①取兩個玻璃缸,分別標記A、B;
②在A缸中加入500ml池塘水,B缸中加入500ml自來水;
③在A、B兩缸中分別加入等量的蝌蚪資料;
④在A、B兩缸中分別加入等量的蝌蚪各一只;
⑤在A缸中加入少量甲狀腺激素制劑,B缸不加入;
⑥保持A、B兩缸水溫20℃~25℃;
⑦每天記錄蝌蚪生長發(fā)育的情況.請回答:
(1)在這個實驗過程中,有兩個環(huán)節(jié)不夠嚴謹,請你指出來,并加以補充完善:a.
A、B兩缸中都放入1000ml池塘水
A、B兩缸中都放入1000ml池塘水
;b.
A、B兩缸中加入同時期孵化出的蝌蚪10只
A、B兩缸中加入同時期孵化出的蝌蚪10只

(2)第⑤步中,在A缸中加入少許甲狀腺激素制劑,而B缸內不加,其目的是
形成對照
形成對照

(3)如果實驗如能按照你所修改的方案進行,預期的實驗結果是
A缸中的蝌蚪提前發(fā)育成成蛙
A缸中的蝌蚪提前發(fā)育成成蛙
;該實驗所得出的結論是
甲狀腺激素對蝌蚪的生長發(fā)育有影響
甲狀腺激素對蝌蚪的生長發(fā)育有影響

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科目:初中生物 來源:內江 題型:解答題

下面圖甲是青蛙的發(fā)育過程,圖乙是桃花的基本結構模式圖,圖丙是某校八年級合作學習小組同學,學習了《物種的延續(xù)》后,通過小組討論,將桃樹和青蛙的個體發(fā)育過程繪制成的圖解.請認真分析下列圖并回答下列有關問題:

魔方格

(1)小敏同學說,在蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程中,呼吸器官也發(fā)生著變化,圖甲中的[3]是用______進行呼吸,[6]主要用______進行呼吸.
(2)小勇同學說,仔細觀察圖甲可知,個體[3]與個體[6]在外部形態(tài)、內部結構和生活習性上有很大差異,因此,青蛙的發(fā)育過程屬于______發(fā)育.
(3)小華同學說,在一朵花中,雄蕊和雌蕊是花的主要結構,在圖乙中,序號______所示結構共同構成雄蕊.我們平時所食用的桃肉實際是由圖乙中的[______]______發(fā)育而來的.
(4)小兵同學說,從圖丙可知,無論是青蛙,還是桃樹,其個體發(fā)育的起點都是______.
(5)小柯同學說,在圖丙中,假若控制桃花顏色的基因在受精卵中的組成是BB,則其卵細胞中的基因組成是______.

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科目:初中生物 來源:2013年四川省內江市中考生物試卷(解析版) 題型:解答題

下面圖甲是青蛙的發(fā)育過程,圖乙是桃花的基本結構模式圖,圖丙是某校八年級合作學習小組同學,學習了《物種的延續(xù)》后,通過小組討論,將桃樹和青蛙的個體發(fā)育過程繪制成的圖解.請認真分析下列圖并回答下列有關問題:

(1)小敏同學說,在蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程中,呼吸器官也發(fā)生著變化,圖甲中的[3]是用______進行呼吸,[6]主要用______進行呼吸.
(2)小勇同學說,仔細觀察圖甲可知,個體[3]與個體[6]在外部形態(tài)、內部結構和生活習性上有很大差異,因此,青蛙的發(fā)育過程屬于______發(fā)育.
(3)小華同學說,在一朵花中,雄蕊和雌蕊是花的主要結構,在圖乙中,序號______所示結構共同構成雄蕊.我們平時所食用的桃肉實際是由圖乙中的[______]______發(fā)育而來的.
(4)小兵同學說,從圖丙可知,無論是青蛙,還是桃樹,其個體發(fā)育的起點都是______.
(5)小柯同學說,在圖丙中,假若控制桃花顏色的基因在受精卵中的組成是BB,則其卵細胞中的基因組成是______.

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科目:初中生物 來源: 題型:


(14分)下面圖甲是青蛙的發(fā)育過程,圖乙是桃花的基本結構模式圖,圖丙是某校八年級合作學習小組同學,學習了物種的延續(xù)后,通過小組討論,將桃樹和青蛙的個體發(fā)育過程繪制成的圖解。請認真分析下列圖并回答下列有關問題:

(1)小敏同學說,在蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程中,呼吸器官也發(fā)生著變化,圖甲中的(3)是用     進行呼吸,(6)主要用       進行呼吸。

(2)小勇同學說,仔細觀察圖甲可知,個體(3)與個體(6)在外部形態(tài)、內部結構和生活習性上有很大差異,因此,青蛙的發(fā)育過程屬于             發(fā)育。

(3)小華同學說,在一朵花中,雄蕊和雌蕊是花的主要結構,在圖乙中,序號     所示結構共同構成雄蕊。我們平時所食用的桃肉實際是由圖乙中的(   )         發(fā)育而來的。

(4)小兵同學說,從圖丙可知,無論是青蛙,還是桃樹,其個體發(fā)育的起點都是         。

(5)小柯同學說,在圖丙中,假若控制桃花顏色的基因在受精卵中的組成是BB,則其卵細胞中的基因組成是     

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