(2009?茂名模擬)小明同學(xué)在“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)一些問題,請(qǐng)幫他解決.

(1)在本實(shí)驗(yàn)中提出的問題是
綠葉在光下制造淀粉嗎?
綠葉在光下制造淀粉嗎?

(2)將葉片的一部分用不透光的紙片遮蓋起來的目的是為了設(shè)置
對(duì)照
對(duì)照
實(shí)驗(yàn).
(3)這樣處理后,摘取一片部分遮光的葉片,除去不透光紙后,將葉片放入酒精中隔水加熱.酒精逐漸變?yōu)榫G色溶液,你認(rèn)為是什么物質(zhì)溶于酒精?
葉綠素
葉綠素

(4)滴加碘液片刻后,再用清水洗去碘液,預(yù)期葉片遮光部分不變色,不遮光部分將變?yōu)?!--BA-->
藍(lán)
藍(lán)
色.
(5)做綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)證明了:
綠葉只有在光下制造淀粉
綠葉只有在光下制造淀粉
分析:此題考查綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)方法步驟.
解答:解:科學(xué)探究的一般過程:提出問題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.
(1)綠色植物光合作用制造的有機(jī)物,需要什么條件?制造的有機(jī)物是什么?提出問題:綠葉在光下制造淀粉嗎?
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):用黑紙片把一片葉子的一部分從上下面遮蓋起來,然后移到陽光下照射.目的:做對(duì)照實(shí)驗(yàn),看看照光的部位和不照光的部位是不是都產(chǎn)生淀粉.變量是光.
(3)脫色:幾個(gè)小時(shí)以后,摘下葉片,去掉遮光的紙.把葉片放入盛有酒精的小燒杯中,隔水加熱,目的:脫色,使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中,葉片變成黃白色.
(4)分析結(jié)果:稍停片刻,用清水沖掉碘液,觀察葉色變化,遮光部分不變藍(lán)色,不遮見光部分變藍(lán)色,淀粉遇碘變藍(lán).
(5)得出結(jié)論:葉片見光部分進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物--淀粉,實(shí)驗(yàn)證明了:綠葉只有在光下才能制造淀粉.
故答案為:
(1)綠葉在光下制造淀粉嗎?(2)對(duì)照;(3)葉綠素;(4)藍(lán);(5)綠葉只有在光下才能制造淀粉.
點(diǎn)評(píng):“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)很典型,對(duì)實(shí)驗(yàn)方法步驟要理解掌握.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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(2009?茂名模擬)下圖表示人體內(nèi)某些生命活動(dòng)的過程.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)若[1]是小腸黏膜,則[2]中的消化液包括
腸液、胰液和膽汁
腸液、胰液和膽汁
,則B過程表示
吸收
吸收

(2)若[1]是腎小囊壁,則A過程表示
腎小球的濾過作用
腎小球的濾過作用
,則正常情況下[2]中的液體不會(huì)含有的成分是
血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)
血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)

(3)若[1]是腎小管壁,則B過程表示
腎小管的重吸收作用
腎小管的重吸收作用

(4)若[1]是肺泡壁,則[3]處的氧與
血紅蛋白
血紅蛋白
結(jié)合,使血液呈現(xiàn)鮮紅色.則A表示
二氧化碳
二氧化碳
氣體,[2]與[3]過程是通過
擴(kuò)散
擴(kuò)散
完成的.
(5)若[4]是腦細(xì)胞,則C→D血液成分的變化是
氧和養(yǎng)料減少,二氧化碳等代謝廢物增多
氧和養(yǎng)料減少,二氧化碳等代謝廢物增多

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(2009?茂名模擬)我國營養(yǎng)學(xué)家將食物按照每日攝取量,形象地設(shè)計(jì)成五級(jí)“平衡膳食寶塔”,如下表將寶塔中各級(jí)食物進(jìn)行具體分類并提供了較為科學(xué)的參考數(shù)據(jù).分析下表,回答問題:
在“膳食寶塔”中的位置 食物分類 每日攝取量
Ⅴ級(jí) 油脂類 小于25g
Ⅳ級(jí) 豆類和奶類 100-150g
Ⅲ級(jí) 魚、禽、肉、蛋類 125-200g
Ⅱ級(jí) 果蔬類 400-750g
Ⅰ級(jí) 谷類 450-500g
(1)我們每天都要吃較大比例的谷類食品,因?yàn)楣阮愂称分械?!--BA-->
糖類
糖類
是人體主要供能物質(zhì),該物質(zhì)主要在消化道的哪個(gè)器官被消化和吸收?
小腸
小腸

(2)小明每天刷牙時(shí)牙齦容易出血,到醫(yī)院看醫(yī)生醫(yī)生并未為他開藥,而是建議他多攝取表中的
果蔬
果蔬
類食物.
(3)營養(yǎng)不良會(huì)影響健康,如缺鐵易患
貧血
貧血
病,因?yàn)殍F是紅細(xì)胞中
血紅蛋白
血紅蛋白
的重要成分.

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