某同學(xué)在進(jìn)行“生活垃圾分類處理的必要性”的探究活動中，用A、B、C三個花盆同時種上了菜豆，把一些果皮、菜葉埋在A花盆的底部，把一些廢塑料、廢鐵埋在B花盆中，其他生長條件相同。一段時間后，他發(fā)現(xiàn)A盆內(nèi)的大豆長得特別旺盛，翻開泥土，發(fā)現(xiàn)果皮、  菜葉不見了。請分析回答：

(1)A盆內(nèi)的果皮、菜葉不見了，是因為                         。該盆內(nèi)的大豆長得特別旺盛，是因為                                              。

(2)生長最差的是             盆內(nèi)的大豆。

(3)該實驗中C盆作為對照組應(yīng)怎樣處理?                           

(1)果皮、菜葉被自然降解了

(2)果皮、菜葉分解后形成的無機(jī)鹽為大豆生長提供了豐富的養(yǎng)料

(3)B

(4)不埋任何東西

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2006?泰安）下表表示某同學(xué)在進(jìn)行“饅頭在口腔中的變化”實驗時，設(shè)計的部分實驗，請根據(jù)他的實驗設(shè)計和加碘液后應(yīng)出現(xiàn)的現(xiàn)象，加以說明：
試管編號 加入材料 水溫（℃） 恒溫時間（分鐘） 加碘液后的現(xiàn)象
1 饅頭碎屑+唾液2mL 90 10 A
2 饅頭碎屑+唾液2mL 10 10 B
3 饅頭碎屑+唾液2mL 37 10 C
4 饅頭碎屑+清水2mL 37 10 D
（1）在1～4號試管中分別加入實驗材料后，為使實驗現(xiàn)象更加明顯，應(yīng)采取的操作方法是
將各試管中的材料充分?jǐn)嚢?/div>
將各試管中的材料充分?jǐn)嚢?/div>（2分）．
（2）表中C：
不變藍(lán)
不變藍(lán)
，原因是
淀粉在唾液淀粉酶的作用被分解了
淀粉在唾液淀粉酶的作用被分解了
（2分）．
（3）表中A和B都可能：
變藍(lán)
變藍(lán)
，原因是
1號試管溫度過高，2號試管溫度過低，唾液淀粉酶的活性都受到影響
1號試管溫度過高，2號試管溫度過低，唾液淀粉酶的活性都受到影響
（3分）．
（4）比較1～4四組實驗的過程和分別出現(xiàn)的現(xiàn)象A～D，經(jīng)過認(rèn)真分析，得出的結(jié)論是：
唾液淀粉酶在適宜的溫度下能促進(jìn)淀粉的分解
唾液淀粉酶在適宜的溫度下能促進(jìn)淀粉的分解
（2分）．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2013?濰坊）閱讀資料，回答問題：
據(jù)報道，我國科學(xué)家已經(jīng)開發(fā)出一種富含牛肉蛋白質(zhì)的“馬鈴薯”新品種．科研人員將控制某種控制牛肉蛋白質(zhì)合成的基因轉(zhuǎn)移入馬鈴薯的細(xì)胞內(nèi)，馬鈴薯出現(xiàn)富含牛肉蛋白質(zhì)的特性，極大增加了馬鈴薯的營養(yǎng)價值．
（1）培育上述馬鈴薯所用的核心生物技術(shù)是
轉(zhuǎn)基因技術(shù)（或基因工程）
轉(zhuǎn)基因技術(shù)（或基因工程）
．
（2）科學(xué)家將移植到馬鈴薯細(xì)胞中的基因破壞后，培育出的馬鈴薯不含牛肉蛋白質(zhì)，這一事實說明基因
控制生物性狀
控制生物性狀
．
（3）馬鈴薯中的蛋白質(zhì)需消化成
氨基酸
氨基酸
才能被人體吸收，其吸收器官的主要特點是
小腸很長，約5-6米；小腸內(nèi)表面有許多皺襞和小腸絨毛，使小腸的消化吸收面積大大增加
小腸很長，約5-6米；小腸內(nèi)表面有許多皺襞和小腸絨毛，使小腸的消化吸收面積大大增加

小腸絨毛壁很薄，只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，而且絨毛中有豐富的毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管，毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管也很薄也只有一層上皮細(xì)胞組成．
小腸絨毛壁很薄，只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，而且絨毛中有豐富的毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管，毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管也很薄也只有一層上皮細(xì)胞組成．

（4）某同學(xué)在進(jìn)行“比較不同馬鈴薯維生素C含量”探究活動中，若讓等量的0.01%高錳酸鉀溶液完全褪色，滴加的浸出液越多，則說明該馬鈴薯維生素C含量越
低（或減少）
低（或減少）
．
為提高實驗的準(zhǔn)確性，滴加不同浸出液時應(yīng)使用
同一支
同一支
滴管．
（5）馬鈴薯的黃肉和白肉是一對相對性狀，分別受A、a控制．若讓兩株黃肉的馬鈴薯雜交，子一代出現(xiàn)白肉個體．請用圖解表示出基因和性狀在上述親代和子代間的傳遞過程．

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科目：初中生物 來源：2011-2012學(xué)年山東省德州市振華中學(xué)七年級（下）期中生物試卷（解析版） 題型：填空題

下表表示某同學(xué)在進(jìn)行“饅頭在口腔中的變化”實驗時，設(shè)計的部分實驗，請根據(jù)他的實驗設(shè)計和加碘液后應(yīng)出現(xiàn)的現(xiàn)象，加以說明：
試管編號加入材料水溫（℃）恒溫時間（分鐘）加碘液后的現(xiàn)象
1饅頭碎屑+唾液2mL9010A
2饅頭碎屑+唾液2mL1010B
3饅頭碎屑+唾液2mL3710C
4饅頭碎屑+清水2mL3710D
（1）在1～4號試管中分別加入實驗材料后，為使實驗現(xiàn)象更加明顯，應(yīng)采取的操作方法是    （2分）．
（2）表中C：    ，原因是    （2分）．
（3）表中A和B都可能：    ，原因是    （3分）．
（4）比較1～4四組實驗的過程和分別出現(xiàn)的現(xiàn)象A～D，經(jīng)過認(rèn)真分析，得出的結(jié)論是：    （2分）．

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科目：初中生物 來源：2009-2010學(xué)年濟(jì)南版七年級（下）段考生物試卷（解析版） 題型：填空題

下表表示某同學(xué)在進(jìn)行“饅頭在口腔中的變化”實驗時，設(shè)計的部分實驗，請根據(jù)他的實驗設(shè)計和加碘液后應(yīng)出現(xiàn)的現(xiàn)象，加以說明：
試管編號加入材料水溫（℃）恒溫時間（分鐘）加碘液后的現(xiàn)象
1饅頭碎屑+唾液2mL9010A
2饅頭碎屑+唾液2mL1010B
3饅頭碎屑+唾液2mL3710C
4饅頭碎屑+清水2mL3710D
（1）在1～4號試管中分別加入實驗材料后，為使實驗現(xiàn)象更加明顯，應(yīng)采取的操作方法是    （2分）．
（2）表中C：    ，原因是    （2分）．
（3）表中A和B都可能：    ，原因是    （3分）．
（4）比較1～4四組實驗的過程和分別出現(xiàn)的現(xiàn)象A～D，經(jīng)過認(rèn)真分析，得出的結(jié)論是：    （2分）．

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