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【題目】下表是某同學做“唾液對淀粉的消化作用” 實驗的記錄, 從中能得出的結論是 ( )

A.唾液對淀粉有分解作用

B.唾液能將淀粉分解成葡萄糖

C.淀粉酶只對淀粉有分解作用

D.唾液分解淀粉不受溫度的影響

【答案】A

【解析】

表中的1號和2號是一組對照實驗，變量是有無唾液。1號有唾液，在37℃下，唾液中的淀粉酶能夠將淀粉分解成麥芽糖，故加碘液不變藍；而2號中沒有加唾液，而是加了清水，放到37℃下，淀粉沒有被分解，故加碘液變藍色。

A、此實驗主要是驗證唾液淀粉酶對淀粉的消化（分解）作用，A符合題意；
B、唾液淀粉酶能夠將淀粉分解成麥芽糖，而不是葡萄糖，B不符合題意；
C、此實驗驗證的是唾液中的淀粉酶對淀粉的消化作用，在腸液中也有淀粉酶，C不符合題意；
D、酶的活性是受溫度控制的，37℃接近人體的體溫，酶的活性最強，D不符合題意。
故選：A。

練習冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】使生物學進入實證科學行列的是( )

A. 分類學的產生 B. 生物進化論的形成

C. 實驗方法的應用 D. 觀察描述方法的運用

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【題目】如圖為桃的花和果實的結構模式圖，請回答下列問題：

（1）如果久保桃產生的花粉落到水蜜桃開花的雌蕊柱頭上，并萌發(fā)完成受精，那么花粉管里的精子與③_____中的卵細胞結合形成受精卵，受精后的___發(fā)育成果實。此果實成熟后應具有____（久保/水蜜）桃的風味。果實中屬于子代生物體的結構是⑤中的___，這種繁殖方式屬于___。

（2）如果把久保桃的芽嫁接到水蜜桃的主干上并成活，該芽發(fā)育的枝條所結出的果實（均為自花傳粉）應是___（久保/水蜜）桃的風味。

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【題目】觀察是科學探究的一種基本方法，很多生命科學原理都是通過觀察發(fā)現(xiàn)的。 小明在學習“綠色植物與生物圈的水循環(huán)” 一章時，產生了一些疑問。請根據下圖所示的觀察結果，對這些疑問作出解答。（圖3—圖5中的材料取自插入紅墨水兩小時后的枝條，顏色較深處為被染紅的部分）

（1）為什么成熟區(qū)是根吸水的主要區(qū)域？從圖1可見，成熟區(qū)最顯著的特點是________，從而增大了吸水的表面積。從圖6可見，成熟區(qū)內部出現(xiàn)了________，能夠及時運走吸收的水分，從而使成熟區(qū)能持續(xù)不斷地吸水。

（2）導管是怎樣形成的？從圖6可見，分生區(qū)細胞形態(tài)相似而比較小，伸長區(qū)細胞形態(tài)相似且越往上越大，成熟區(qū)細胞的形態(tài)不盡相同，并且在功能上也有分工。由此可見，導管的形成是細胞________的結果。

（3）導管能夠把根吸收的水分運輸到植物體全身各處嗎？從圖________可知，除根外，導管也分布在植物體的其他器官，能把水分運輸到這些器官。

（4）氣孔是一個個小孔嗎？從圖2可見，氣孔是一個個的小孔，請在圖2中準確標記出一個氣孔的位置（表示方法參見圖6中的“根毛”）。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】生物學是一門__________________科學，一切生物學知識都來源于對大自然的觀察與實驗。

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【題目】抗生素是________產生的能夠殺死某些___________的物質。

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【題目】圖是心臟結構示意圖，在血液循環(huán)中體循環(huán)的起點是圖中的

A.①B.②C.③D.④

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【題目】用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中的青霉（如圖所示）：

（1）青霉是________（填“多”或“單”）細胞生物．

（2）青霉不能自己制造有機物，主要依靠________（填圖中序號）吸收營養(yǎng)物質，由此可見，霉菌的營養(yǎng)方式是________．

（3）青霉還能產生________，這種物質可以殺死某些致病細菌．

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【題目】綠色開花植物即___________植物，能把種子較輕易的分成均勻的兩半，為_________植物。

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