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4.
果蠅的長翅與殘翅是一對相對性狀,由一對基因A、a控制.甲、乙兩組親本雜交產(chǎn)生的子代性狀表現(xiàn)如表,分析回答:
組別 父本 母本 子代 甲 長翅 殘翅 有長翅,也有殘翅 乙 長翅 長翅 有長翅,也有殘翅
(1)果蠅的長翅和殘翅中,顯性性狀是長翅.
(2)如圖是甲組的遺傳示意圖.父本的基因組成是Aa,母本的基因組成是aa.
(3)乙組父本基因組成是Aa,子代中殘翅果蠅占25%.
分析 生物的性狀由基因控制,基因有顯性和隱性之分;當(dāng)細(xì)胞內(nèi)控制某種性狀的一對基因都是顯性或一個是顯性、一個是隱性時,生物體表現(xiàn)出顯性基因控制的性狀;當(dāng)控制某種性狀的基因都是隱性時,隱性基因控制的性狀才會表現(xiàn)出來.
解答 解:(1)在一對相對性狀的遺傳過程中,子代個體中出現(xiàn)了親代沒有的性狀,新出現(xiàn)的性狀一定是隱性性狀,由一對隱性基因控制,親代的性狀是顯性性狀,親代的基因組成是雜合的.圖中的2組數(shù)據(jù)中乙組數(shù)據(jù)中子代出現(xiàn)了親代沒有的性狀,這個新出現(xiàn)的性狀殘翅就是隱性性狀;控制該性狀的基因就是隱性基因aa,所以果蠅翅型顯性性狀為長翅,是根據(jù)第乙組翅型的遺傳過程判斷出來的.
(2)根據(jù)果蠅的長翅和殘翅中,顯性性狀是長翅,結(jié)合圖1,可以判斷甲組的遺傳示意圖,父本的基因組成是Aa,母親的基因aa.
(3)當(dāng)控制某種性狀的基因都是隱性時,隱性基因控制的性狀才會表現(xiàn)出來;顯性基因用A表示,隱性基因用a表示.因此殘翅的基因組成是aa,這一對基因由親代雙方個提供一個,即親代的基因組成中除含有一個控制長翅的顯性基因A外,都含有一個控制殘翅的隱性基因a,即親代的長翅的基因組成都是Aa,子代殘翅的基因組成是aa.遺傳圖解如圖:從圖解中看出子代果蠅中,長翅的基因組成是AA或Aa,殘翅果蠅占子代果蠅的比例是25%.

故答案為:(1)長翅
(2)Aa;aa
(3)Aa;25
點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握基因的顯隱性及其與性狀表現(xiàn)之間的關(guān)系并會利用遺傳圖解分析解答問題.
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相關(guān)習(xí)題
科目:初中生物
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題型:選擇題
14.下列生活習(xí)慣及認(rèn)識不正確的是( )A. 用藥前應(yīng)仔細(xì)閱讀藥品說明書 B. 吸煙可以使人興奮,提高記憶力 C. 每天喝一杯牛奶可獲取蛋白質(zhì)和鈣 D. 多吃新鮮的蔬菜和水果可補(bǔ)充維生素
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科目:初中生物
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題型:解答題
15.如圖是“�;~塘”生態(tài)農(nóng)業(yè)示意圖.人們將蠶沙(蠶的糞便)、人畜糞便、秸稈、雜草、樹葉等投入沼氣池內(nèi)發(fā)酵,制成沼氣作燃料,然后再用沼氣渣或直接用蠶沙喂魚,用塘泥施肥.

(1)該生態(tài)系統(tǒng)中,蠶與桑屬于捕食關(guān)系.
(2)下列選項中屬于蠶細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖的是C.

(3)在利用蠶沙等物質(zhì)生產(chǎn)沼氣的過程中,發(fā)揮作用的生物主要是細(xì)菌,在該生態(tài)系統(tǒng)的組成中它屬于分解者.
(4)桑樹進(jìn)行生命活動所需要的能量最終來自太陽能.
(5)如果難以分解的有毒物質(zhì)進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng),體內(nèi)有毒物質(zhì)含量最高的生物應(yīng)是魚.
(6)如果大部分桑葉被害蟲吃掉了,會影響桑樹的光合作用.
(7)寫出一條食物鏈�!Q.
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科目:初中生物
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題型:解答題
12.“感受生命律動,聆聽花開聲音”實驗中學(xué)開設(shè)了作物種植校本課程.同學(xué)們在校園“開心農(nóng)場”種植了辣椒,并對栽培和生長過程做了觀察記錄.

(1)春末,選取一平整地塊,施足肥料,適量澆水,疏松土壤,然后種上辣椒種子.疏松土壤這個措施保證了種子萌發(fā)所需的充足的空氣.
(2)一周過后,幼苗陸續(xù)破土而出,你知道嗎?首先是辣椒種子的胚根突破種皮發(fā)育成根,隨后胚軸伸長,胚芽發(fā)育成莖和葉.
(3)隨著辣椒植株的茁壯成長,“開心農(nóng)場”成了我們的探究樂園.一個晴朗的早上,我們用透明塑料袋套住辣椒的整棵植株,并扎緊袋口,中午時發(fā)現(xiàn),塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)了一些小水珠,這些小水珠主要來自植物的蒸騰作用;傍晚,我們將帶火星的細(xì)木條伸進(jìn)了塑料袋,袋內(nèi)的氣體使木條瞬間復(fù)燃,這些氣體來自植物的光合作用;隨后,我們再次給植株套上塑料袋,扎緊袋口,第二天天一亮.將點燃的細(xì)木條伸進(jìn)袋內(nèi),細(xì)木條熄滅了,原因是夜晚植物不能進(jìn)行光合作用,進(jìn)行呼吸作用消耗了大量的氧氣.
(4)一個月后,辣椒進(jìn)入開花期,粉白的小花佇立在枝丫間,煞是可愛!我們對花進(jìn)行解剖(圖1),推測[3]胚珠與種子形成有直接關(guān)系.
(5)辣椒終于長大啦!紅的、黃的小燈籠般掛滿枝條.剖開其中一個,發(fā)現(xiàn)基部凸起部位密密麻麻擠滿了150粒種子(圖2),這至少需要300個精子參與受精.
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科目:初中生物
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題型:解答題
9.今年以來,多地出現(xiàn)人感染H7N9禽流感病例.禽流感等動物病毒可以通過接種疫苗的方法進(jìn)行防治.回答下列問題.
(1)H7N9病毒是H7N9禽流感病的病原體.
(2)疫苗是經(jīng)過人工處理的病毒或無毒的病毒.從免疫學(xué)上看,疫苗屬于抗原.(填“抗原”或“抗體”)
(3)禽流感的傳播與候鳥的遷徙有關(guān).鳥在飛行時,有氣囊輔助肺呼吸,提高了氣體交換的效率.
(4)我國已知鳥類有1244種,約占世界已知總數(shù)的14.25%.這反應(yīng)了生物的多樣性中生物種類的多樣性.
(5)某禽流感患者咽部腫痛,治療時服用抗生素,藥物到達(dá)患處,至少經(jīng)過心臟2次.預(yù)測:該治療效果不明顯(填“明顯”或“不明顯”).
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科目:初中生物
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題型:實驗探究題
16.近年我省某地再現(xiàn)鎘含量超標(biāo)大米的報道.為探究鎘的危害,我校九(五)班學(xué)生進(jìn)行如下實驗:
(一)提出問題:重金屬元素鎘對人類有多大的危害呢?
(二)實驗過程:
(1)取32只體重為30g,生理狀態(tài)、健康狀況基本相同的小鼠,隨機(jī)平均分成4組,雌雄各半,并編號A、B、C、D
(2)用生理鹽水配制不同濃度的鎘溶液,然后分別用配制的溶液對小鼠進(jìn)行灌胃實驗,其結(jié)果如表
組別 鎘濃度(mg/mL) 生理鹽水用量 24h死亡數(shù) A 0 10mL 0 B 0.015 10mL 2 C 0.030 10mL 3 D 0.045 10mL 6
(3)得出結(jié)論:
(三)請根據(jù)上述實驗設(shè)計回答下列問題
(1)該同學(xué)設(shè)置該實驗的實驗變量是不同濃度鎘的生理鹽水.
(2)實驗中的A組設(shè)置必不可少,其原因是這組要作為對照組來觀察.
(3)“鎘大米”種到土壤中并不能發(fā)芽.這是因為大米中不含胚(填結(jié)構(gòu)名稱)
(4)在自然條件下,若由“人、水稻、老鼠,以及陽光、空氣、水等非生物部分”構(gòu)成一個完整生態(tài)系統(tǒng),還缺少的成分有分解者,它們能夠把動植物遺體進(jìn)行分解,對于自然界中物質(zhì)循環(huán)起著重要的作用.
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科目:初中生物
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題型:選擇題
13.關(guān)于發(fā)酵食品的敘述,正確的是( )A. 使用青霉菌制作饅頭 B. 使用乳酸菌制作泡菜 C. 使用醋酸菌制作米酒 D. 使用酵母菌制作醬油
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科目:初中生物
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題型:解答題
14.種子萌發(fā)需要能量,主要通過分解有機(jī)物獲得,這個過程需要淀粉酶等參與.科研人員研究重金屬汞離子(Hg2+)對小麥種子的發(fā)芽率和淀粉酶活性的影響.將小麥種子分為8組分別用Hg2+濃度為0、0.1、0.2、0.3、0.4、0.5、0.6、0.7mmol/L的溶液培養(yǎng),7天后測定種子的發(fā)芽率和淀粉酶活性,每組做3次重復(fù).實驗結(jié)果如圖所示.

(1)實驗中每組做3次重復(fù)的目的是減少偶然性(或避免偶然性);設(shè)計Hg2+濃度為0的這一組,目的是設(shè)置對照組.
(2)根據(jù)實驗?zāi)康�,�?yīng)測定不同Hg2+濃度影響下,小麥種子發(fā)芽率和淀粉酶活性相應(yīng)的變化.
(3)分析圖1,當(dāng)Hg2+濃度超過3mmol/L時,小麥種子的發(fā)芽率顯著降低.
(4)分析圖2,簡要描述隨著Hg2+濃度升高,淀粉酶活性的變化:當(dāng)汞離子/(Hg2+)濃度不超過0.3mmol/L時,對淀粉酶活性影響/抑制不顯著;當(dāng)汞離子/(Hg2+)濃度超過0.3mmol/L時,對淀粉酶活性有顯著的抑制作用.這種變化最終導(dǎo)致種子呼吸作用減弱,使細(xì)胞供能不足,種子萌發(fā)受到影響,發(fā)芽率降低.
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