某同學(xué)在學(xué)習(xí)“食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”時(shí)，分別取4支同等規(guī)格的試管和滴管，作圖所示的實(shí)驗(yàn)（滴入的果汁剛好使試管內(nèi)的高錳酸鉀溶液褪色）．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：
水果汁蘋果汁葡萄汁橘汁梨汁
滴數(shù)/滴13281046
（1）該實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是    ？
（2）從實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)看，該同學(xué)可以得出的結(jié)論是    ．
提示：能使高錳酸鉀溶液褪色的是水果中的維生素C．
【答案】分析：此題考查的是維生素C溶液能使紫色的高錳酸鉀溶液褪色這一特性，利用這一特性我們就可以測(cè)定出蔬菜或水果中維生素C的含量了．
解答：解：（1）此實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是不同水果中維生素C的含量誰(shuí)最多？
（2）高錳酸鉀溶液的顏色是紫色，維生素C可以使高錳酸鉀溶液褪色，在高錳酸鉀溶液體積相等的情況下，滴加汁液滴數(shù)少的，說(shuō)明該液體含維生素C較多，滴加汁液滴數(shù)多的，說(shuō)明該液體含維生素C較少，據(jù)此判斷：橘汁只用了10滴就使高錳酸鉀溶液褪色，為最少的，因此橘汁中維生素C的含量最多．
故答案為：（1）不同水果中維生素C的含量誰(shuí)最多
（2）橘汁中維生素C的含量最多
點(diǎn)評(píng)：生素C能夠使紫色的高錳酸鉀溶液褪色這一重要特性是解答此題的關(guān)鍵點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)顯微鏡的使用及臨時(shí)裝片的制作的有關(guān)知識(shí)回答下列問(wèn)題：
（1）小明用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞，他的操作過(guò)程是：取一塊潔凈的載玻片，在載玻片的中央滴一滴生理鹽水；用涼開(kāi)水把口漱干凈，取一根消過(guò)毒的牙簽在口腔內(nèi)側(cè)壁上輕輕刮幾下，再把牙簽放在載玻片上的液滴中涂一下，然后把玻片標(biāo)本放在顯微鏡下觀察．請(qǐng)回答：
①使用生理鹽水的目的是
維持細(xì)胞的正常形態(tài)
維持細(xì)胞的正常形態(tài)
；
②制作裝片前，先將口漱凈的目的是
漱凈口腔中的食物殘?jiān)悦庥绊憣?shí)驗(yàn)結(jié)果
漱凈口腔中的食物殘?jiān)�，以免影響�?shí)驗(yàn)結(jié)果
；
（2）光學(xué)顯微鏡是研究生物體細(xì)微結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要儀器．下面是與顯微鏡構(gòu)造和使用相關(guān)的問(wèn)題，請(qǐng)分析回答：
①表中是3臺(tái)顯微鏡不同的鏡頭組合．為了方便尋找某一目標(biāo)細(xì)胞，需要盡可能觀察到標(biāo)本更大的范圍，應(yīng)選用顯微鏡的序號(hào)是
2
2
；
②某同學(xué)在光線良好的環(huán)境中使用顯微鏡進(jìn)行對(duì)光時(shí)，已將功能完好的目鏡、物鏡和通光孔調(diào)節(jié)到同一直線上，反復(fù)調(diào)節(jié)反光鏡還是看不到白亮的視野，可能的原因是
光圈沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)通光孔
光圈沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)通光孔
；
③當(dāng)視野中看到一個(gè)模糊的物像時(shí)，此時(shí)應(yīng)調(diào)節(jié)
細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2009?四平）某同學(xué)在學(xué)習(xí)“食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”時(shí)，分別取4支同等規(guī)格的試管和滴管，作圖所示的實(shí)驗(yàn)（滴入的果汁剛好使試管內(nèi)的高錳酸鉀溶液褪色）．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：
水果汁 蘋果汁 葡萄汁 橘汁 梨汁 滴數(shù)/滴 13 28 10 46
（1）該實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是
不同水果中維生素C的含量誰(shuí)最多
不同水果中維生素C的含量誰(shuí)最多
？
（2）從實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)看，該同學(xué)可以得出的結(jié)論是
橘汁中維生素C的含量最多
橘汁中維生素C的含量最多
．
提示：能使高錳酸鉀溶液褪色的是水果中的維生素C．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?咸寧）下面是某生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)，在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí)，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案和獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，其中4支試管中加入等量的饅頭碎屑及2毫升清水或唾液．
試管 物質(zhì) 溫度 時(shí)間 攪拌情況 碘液 現(xiàn)象
A 饅頭碎屑+清水 37℃ 3分鐘 攪拌 加 1
B 饅頭碎屑+唾液 37℃ 1分鐘 攪拌 加 變藍(lán)
C 饅頭碎屑+唾液 37℃ 3分鐘 不攪拌 加 部分變藍(lán)
D 饅頭碎屑+唾液 37℃ 3分鐘 攪拌 加 不變藍(lán)（1）A 試管將會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是
變藍(lán)
變藍(lán)
．
（2）C和D試管是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，模擬探究的是
舌的攪拌對(duì)食物消化的作用（淀粉的消化是否與舌的攪拌有關(guān)）
舌的攪拌對(duì)食物消化的作用（淀粉的消化是否與舌的攪拌有關(guān)）
．
（3）根據(jù)B和D試管對(duì)照實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你認(rèn)為吃飯時(shí)應(yīng)該
細(xì)嚼慢咽
細(xì)嚼慢咽
（填“狼吞虎咽”或“細(xì)嚼慢咽”）
（4）本實(shí)驗(yàn)共設(shè)計(jì)有
3
3
組對(duì)照實(shí)驗(yàn)．

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科目：初中生物 來(lái)源：三點(diǎn)一測(cè)叢書　八年級(jí)生物下（人教版課標(biāo)本） 人教版課標(biāo)本 題型：043

某同學(xué)在干燥的沙土中，找到一些小小的卵，該同學(xué)將卵和沙土一起帶回家中進(jìn)一步的觀察。過(guò)了幾天，沙土中鉆出一些小的昆蟲(chóng)，它們能夠跳躍，但是不能飛行，它們從培育的沙土盆中跳到臨近的花盆，用它們的口器攝取花的莖為食物。該同學(xué)問(wèn)他的父親，這是什么昆蟲(chóng)，他父親觀察后告訴他，這是蝗蟲(chóng)的幼蟲(chóng)。

探究：

（1）你知道該同學(xué)的父親是怎樣知道小昆蟲(chóng)是蝗蟲(chóng)的幼蟲(chóng)的嗎？

（2）蝗蟲(chóng)的發(fā)育是什么發(fā)育？小蝗蟲(chóng)取食行為屬于學(xué)習(xí)行為還是先天性行為？

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同步練習(xí)冊(cè)答案

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