分析 (1)一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者.
(3)物質(zhì)、能量在沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個營養(yǎng)級.
(4)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力,但這種自動調(diào)節(jié)能力有一定限度,如果外界干擾超過了這個限度,生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞.
解答 解:(1)圖中食物鏈有:綠色植物→吃草籽鳥→鷹、綠色植物→鼠→狐、綠色植物→鼠→鷹、綠色植物→昆蟲→雜食性鳥→鷹,因此該生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈共有4.一條最長的食物鏈綠色植物→昆蟲→雜食性鳥→鷹.
(2)在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進行光合作用制造有機物,有機物中儲存著來自陽光的能量.因此該生態(tài)系統(tǒng)中能量的最終來源于太陽.
(3)綠色植物是生產(chǎn)者,動物是消費者,因此該生態(tài)系統(tǒng)的生物部分除了圖中的生物以外,還應(yīng)包括分解者.
(4)能量沿著食物鏈流動逐級遞減,營養(yǎng)級越低,相對數(shù)量越多;營養(yǎng)級越高,相對數(shù)量越少.圖Ⅱ中丙能量最少,則營養(yǎng)級最高,因此“圖 II中,若甲、乙、丙分別表示:綠色植物→鼠→鷹這條食物鏈中三種生物體內(nèi)總能量”,則圖中丙對應(yīng)的生物是鷹.
故答案為:(1)4; 綠色植物→昆蟲→雜食性鳥→鷹
(2)太陽
(3)分解者
(4)鷹
點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的概念、物質(zhì)能量流動的特點以及生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③④⑥②⑦⑧⑨⑫⑩⑪ | B. | ⑦②③⑤⑪⑥①⑩④⑨⑫ | C. | ⑦②③⑤⑥①⑧④⑪⑨⑫ | D. | ⑦②③⑥⑤⑫①⑩④⑨⑪ |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 快速繁育無病毒植株是應(yīng)用了植物的嫁接技術(shù) | |
B. | 抗蟲棉的培育應(yīng)用了轉(zhuǎn)基因技術(shù) | |
C. | “多莉羊”的誕生應(yīng)用了克隆技術(shù) | |
D. | 釀酒應(yīng)用了發(fā)酵技術(shù) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 食用發(fā)芽的馬鈴薯 | B. | 食用野外采摘的不認識的蘑菇 | ||
C. | 食用野生的河豚(俗稱“龜魚”) | D. | 買來的熟食應(yīng)蒸一蒸再吃 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 當天功課當天清 | |
B. | 寫了較長時間作業(yè)后到球場打羽毛球 | |
C. | 學習中聽、看、讀、寫結(jié)合,全面用腦 | |
D. | 為了多花時間學習,不進行適當?shù)捏w育運動 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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