分析 (1)植物的光合作用公式:二氧化碳+水→光能葉綠體有機物(儲存能量)+氧氣;呼吸作用的公式:有機物+氧氣→二氧化碳+水+能量;植物的蒸騰作用是水以氣體的形式散失到空氣中的過程.
(2)植物的三大生理過程只有光合作用受光照的影響;綠色植物通過光合作用,能夠不斷消耗大氣中的二氧化碳?xì)怏w,制造氧氣排到大氣中,維持生物圈中的碳-氧平衡.圖示表示綠色植物的葉片進(jìn)行某一項生理活動時的示意圖,隨著葉片所進(jìn)行的生理活動的不同,A、B、C所代表的物質(zhì)也各不相同.
解答 解:(1)光合作用的公式:二氧化碳+水→光能葉綠體有機物(儲存能量)+氧氣,可見進(jìn)行光合作用需要二氧化碳,并釋放出氧氣,故葉片中的C分別代表氧氣,植物制造的有機物通過葉脈向下輸送到莖和根,故若A表示二氧化碳,則C表示氧氣,B為有機物.該過程表示的是光合作用,這對維持生物圈的碳-氧平衡起著重要作用.
(2)若A表示氧氣,C表示二氧化碳,此圖則表示呼吸作用,因為呼吸作用原料是有機物和氧,產(chǎn)物是二氧化碳和水并釋放出能量,表達(dá)式為:有機物+氧氣→二氧化碳+水+能量.
(3)植物進(jìn)行蒸騰作用是水分通過葉片上的氣孔散失到大氣中,葉片散失水分的“門戶”是氣孔,其開閉是由保衛(wèi)細(xì)胞控制的,若C表示水,此過程表示葉片正在進(jìn)行蒸騰作用.
(4)植物的光合作用受光照的影響,因此植物在白天進(jìn)行光合作用、呼吸作用和蒸騰作用,在夜晚進(jìn)行呼吸作用和蒸騰作用.
故答案為:(1)氧氣;有機物;光合作用;二氧化碳+水→光能葉綠體有機物(儲存能量)+氧氣.
(2)呼吸作用;有機物+氧氣→二氧化碳+水+能量.
(3)蒸騰.
(4)3;2.
點評 解此題的關(guān)鍵是理解掌握植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點和植物的三大生理作用以及光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 子葉數(shù)目和種皮 | B. | 子葉數(shù)目和儲存營養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu) | ||
C. | 子葉的有無 | D. | 胚乳的有無 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 偏左下方 | B. | 偏右下方 | C. | 偏左上方 | D. | 偏右上方 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 缺少肥料,妨礙光合作用 | B. | 缺少水分,妨礙呼吸作用 | ||
C. | 缺少氧,妨礙根的呼吸 | D. | 缺少二氧化碳,妨礙根的呼吸 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 嫁接、植物組織培養(yǎng)、試管嬰兒、克隆羊均屬于無性生殖 | |
B. | 雞卵的卵黃表面中央有一盤狀小白點,說明卵已受精 | |
C. | 家蠶、蜜蜂、蝴蝶、蝗蟲的發(fā)育都要經(jīng)歷卵→幼蟲→蛹→成蟲4個時期 | |
D. | 青蛙的生殖和幼體發(fā)育在水中進(jìn)行,幼體要經(jīng)過變態(tài)發(fā)育才能上陸地生活 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動物可以分為無脊椎動物和脊椎動物 | |
B. | 人和類人猿有親緣關(guān)系 | |
C. | 海帶和水綿屬于同一類群植物 | |
D. | 種子植物可以分為藻類植物和被子植物 |
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