【題目】如圖所示某同學(xué)探究唾液淀粉酶對(duì)淀粉消化作用的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程．下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的描述，正確的是（ �。�

A. 滴加碘液后，若1號(hào)試管不變藍(lán)，2號(hào)試管變藍(lán)，說(shuō)明唾液淀粉酶可以消化淀粉

B. 該實(shí)驗(yàn)利用了淀粉遇碘變藍(lán)的特性

C. 為了加快反應(yīng)速度，可以將試管放入100℃的水中

D. 將1號(hào)試管去除，僅用2號(hào)試管按上述實(shí)驗(yàn)步驟操作，同樣可以得出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)結(jié)論

【答案】B

【解析】②號(hào)試管中由于加入的是唾液，在溫度適宜的情況下，唾液中的唾液淀粉酶將淀粉分解為麥芽糖，因此滴加碘液后不變藍(lán)色；①號(hào)試管中加入的是清水，清水對(duì)淀粉沒(méi)有消化作用，因此滴加碘液后變藍(lán)色，A錯(cuò)誤；
淀粉遇碘變藍(lán)色是淀粉的特性，因此常用碘液來(lái)驗(yàn)證淀粉的存在，B正確；
消化酶的催化能力受溫度的影響，在正常體溫下酶的催化能力最強(qiáng)，因此隔水加熱的水溫是37℃，C錯(cuò)誤；
根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力。若將1號(hào)試管去除，僅用2號(hào)試管按上述實(shí)驗(yàn)步驟操作，沒(méi)有對(duì)照組，不科學(xué)，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用顯微鏡進(jìn)行觀察時(shí)，被觀察的材料必須是（　�。�

A. 干燥的 B. 薄而透明的

C. 完整的 D. 活得細(xì)胞或組織

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【題目】如圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)過(guò)程示意圖，圖中“→”表示碳元素的流動(dòng)方向。請(qǐng)據(jù)圖分析回答

（1）在該生態(tài)系統(tǒng)中作為消費(fèi)者的是_____。請(qǐng)寫出圖中一條食物鏈：_____。

（2）大氣中的二氧化碳進(jìn)入生物體內(nèi)主要是依賴于_____作用（填序號(hào)）。碳從生物體內(nèi)回到大氣中主要依賴于圖中_____（填序號(hào)）生理過(guò)程。

（3）我國(guó)政府倡導(dǎo)“低碳”生活，積極開發(fā)使用環(huán)保新能源，主要目的是為了減少_____過(guò)程（填序號(hào)）的排放，避免溫室效應(yīng)進(jìn)一步加劇。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】大多數(shù)細(xì)菌對(duì)人類有益，例如： 、 等，少數(shù)細(xì)菌對(duì)人有害，如： 、 等。

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【題目】細(xì)菌與綠色植物一樣，都是靠自己制造有機(jī)物來(lái)生活的。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖為人體消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式圖。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.部分蛋白質(zhì)在①處被初步消化為多肽

B.②可以分泌含有多種酶的消化液在小腸中發(fā)揮作用

C.③分泌的消化液含有消化酶，可以乳化脂肪

D.④的長(zhǎng)度最長(zhǎng)，可以消化和吸收多種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖為尿液形成過(guò)程示意圖，序號(hào)表示相關(guān)結(jié)構(gòu)。一般情況下，下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

A.與 1 中液體相比，2 中液體不含血細(xì)胞

B.與 1 中液體相比，3 中液體不含血細(xì)胞

C.與 2 中液體相比，4 中液體氧氣增加

D.與 3 中液體相比，5 中液體不含葡萄糖和無(wú)機(jī)鹽

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲、乙、丙三瓶奶分別加入乳酸菌后，甲乙兩瓶密封，丙瓶敞開。甲瓶加熱到100℃后再冷卻，然后均在室溫下放置12小時(shí)，可以變成酸奶的是( )

A.甲 B.乙

C.丙 D.甲和乙

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在下列食物鏈中，假如生產(chǎn)者所含能量相同，哪條食物鏈供給貓頭鷹的能量多（ ）

A．草→鼠→貓頭鷹

B．草→鼠→蛇→貓頭鷹

C草→蝗蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹

D．草→蝗蟲→蜘蛛→鳥→貓頭鷹

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同步練習(xí)冊(cè)答案