(2013?泉州)藍(lán)藍(lán)沒(méi)吃早餐就去上學(xué),課堂上出現(xiàn)頭暈、乏力等現(xiàn)象,吃下一塊糖后,情況很快好轉(zhuǎn).午餐藍(lán)藍(lán)吃下一個(gè)肉粽和一碗牛肉羹后,感概地說(shuō):“再也不能不吃早餐了!”請(qǐng)分析:
(1)藍(lán)藍(lán)吃糖后情況好轉(zhuǎn),是因?yàn)槠咸烟悄茉诩?xì)胞的
線粒體
線粒體
中被氧化分解,并釋放
能量
能量
,供生命活動(dòng)需要.
(2)藍(lán)藍(lán)午餐吃肉粽和牛肉羹,從合理膳食的角度看,請(qǐng)你給她加道菜:
炒青菜
炒青菜

(3)肉粽富含淀粉,人體分解淀粉的起始部位是
口腔
口腔
;牛肉富含蛋白質(zhì),人體分解蛋白質(zhì)的起始部位是

(4)如圖示人體部分消化器官,糖、肉粽、牛肉羹最終在[
]完成消化,參與消化的有:腸腺分泌的腸液、
胰腺
胰腺
分泌的胰液和[
]分泌的膽汁.
分析:此題主要考查消化系統(tǒng)的組成和各部分功能有關(guān)知識(shí)點(diǎn),以及合理膳食利于人體的健康成長(zhǎng)的影響.圖示①肝臟、②膽囊、③胰腺、④小腸.據(jù)此解答.
解答:解:(1)葡萄糖被吸收后,這些物質(zhì)會(huì)隨著血液循環(huán)到達(dá)身體的各個(gè)部位,通過(guò)物質(zhì)交換進(jìn)入人體細(xì)胞.人體細(xì)胞內(nèi)有能量轉(zhuǎn)換器線粒體,線粒體能將細(xì)胞中的有機(jī)物在氧的參與下分解為二氧化碳和水,同時(shí)將有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來(lái),供細(xì)胞利用.
(2)肉粽和牛肉羹中含有豐富的糖類(lèi)、蛋白質(zhì)、脂肪類(lèi)等物質(zhì)鹽,但是缺乏的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是維生素,所以從合理膳食的角度看,請(qǐng)你給她加道炒青菜.
(3)糖類(lèi)、蛋白質(zhì)和脂肪必須經(jīng)過(guò)消化才能吸收.淀粉的消化是從口腔開(kāi)始的,在口腔中淀粉被初步分解為麥芽糖,再到小腸中在腸液和胰液的作用下,被徹底分解為葡萄糖;蛋白質(zhì)的消化從胃開(kāi)始的,在胃液的作用下被初步消化,再到小腸中在腸液和胰液的作用下,被徹底分解為氨基酸;脂肪的消化開(kāi)始于小腸,先是膽汁(包含任何消化酶)將脂肪顆粒乳化為脂肪微粒,再在腸液和胰液的作用下,被徹底分解為甘油和脂肪酸.所以某同學(xué)攝入的混合性食物在消化道內(nèi)消化、分解,最終得到一組消化終產(chǎn)物是氨基酸、葡萄糖、甘油、脂肪酸.
所以消化道內(nèi),消化淀粉、蛋白質(zhì)的起始部位依次是口腔、胃.
(4)淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)等大分子的、不溶于水的有機(jī)物,則必需在消化道內(nèi)被分解為小分子的能溶于水的物質(zhì)后才能被人體吸收;淀粉的消化開(kāi)始于口腔,在口腔中唾液淀粉酶的作用下被分解成麥芽糖,胃不能消化淀粉,在小腸內(nèi)淀粉被徹底消化為葡萄糖;蛋白質(zhì)的消化起始于胃,在小腸內(nèi)被徹底分解為氨基酸;人體的消化腺中最大的消化腺是肝臟,它分泌的膽汁,對(duì)脂肪的消化有促進(jìn)作用.小腸長(zhǎng)約5~6 m,小腸內(nèi)具有腸液、胰液和膽汁等多種消化液;小腸內(nèi)壁有環(huán)形皺襞,皺襞上有小腸絨毛,增大了消化和吸收的面積;小腸絨毛內(nèi)有毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管,小腸絨毛壁、毛細(xì)血管壁、毛細(xì)淋巴管壁都只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成,有利于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收進(jìn),因此小腸是消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要場(chǎng)所.參與消化的有:腸腺分泌的腸液、胰腺分泌的胰液和[肝臟]分泌的膽汁.
故答案為:(1)線粒體,能量
(2)炒青菜
(3)口腔,胃
(4)④,胰腺,①
點(diǎn)評(píng):這部分內(nèi)容是考試的重點(diǎn),要注意理解和掌握.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?泉州)雅安地震發(fā)生后,我市各校加強(qiáng)開(kāi)展地震應(yīng)急疏散演練.藍(lán)藍(lán)回家后,將手電筒、繩子、口哨、壓縮餅干裝入應(yīng)急包,做好防震裝備.請(qǐng)分析:
(1)雅安地震時(shí),某災(zāi)民手臂血管破裂,血液呈噴射狀、顏色鮮紅,該血管的類(lèi)型是
動(dòng)脈
動(dòng)脈
,流出的是
動(dòng)脈
動(dòng)脈
血.若該災(zāi)民需輸血,應(yīng)以輸
同型
同型
血為原則.輸入的血液首先到達(dá)心臟的[
],隨后通過(guò)肺循環(huán)在[
]處進(jìn)行氣體交換,以滿足人體對(duì)氧氣的需要.
(2)疏散演練時(shí),學(xué)生聽(tīng)到三聲短哨,立即躲避桌底.從神經(jīng)調(diào)節(jié)的角度看,這種反應(yīng)屬
復(fù)雜反射
復(fù)雜反射
反射,完成該反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫
反射弧
反射弧
,神經(jīng)中樞位于
大腦
大腦
皮層.
(3)應(yīng)急包中,藍(lán)藍(lán)還需要補(bǔ)充一種不可或缺的物品是:
水(或礦泉水)
水(或礦泉水)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?泉州)藍(lán)藍(lán)是個(gè)青春洋溢的美少女,她對(duì)自己的生命歷程充滿好奇!請(qǐng)結(jié)合右圖幫藍(lán)藍(lán)做分析:
(1)右圖中,過(guò)程①發(fā)生的部位是
睪丸
睪丸
,過(guò)程③發(fā)生的部位是
輸卵管
輸卵管
;甲、乙兩類(lèi)受精卵發(fā)育為藍(lán)藍(lán)的是

(2)出生前,藍(lán)藍(lán)在母親的
子宮
子宮
里發(fā)育了40周左右,這段時(shí)間大家都說(shuō)藍(lán)藍(lán)媽?xiě)言辛耍?BR>(3)出生后,藍(lán)藍(lán)接種了乙肝疫苗.盡管有小小的痛,卻幫藍(lán)藍(lán)產(chǎn)生了抵抗乙肝病毒的特殊蛋白質(zhì),即
抗體
抗體
,這樣做是為了發(fā)揮機(jī)體
特異
特異
性免疫的作用;從預(yù)防傳染病的三個(gè)措施看,這屬于
保護(hù)易感人群
保護(hù)易感人群

(4)長(zhǎng)大后,有人說(shuō)藍(lán)藍(lán)長(zhǎng)得像爸,從遺傳和變異的角度看,這是
遺傳
遺傳
現(xiàn)象.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?泉州)為探究某環(huán)境因素對(duì)植物光合作用的影響,藍(lán)藍(lán)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn).請(qǐng)分析:
①將甲、乙兩裝置(如下圖)暗處理兩天;②將兩裝置移至光下兩小時(shí);
③摘取葉片A、B進(jìn)行水浴加熱;④漂洗葉片后滴加碘液.
(1)甲、乙兩裝置中,除了空氣中的
二氧化碳
二氧化碳
不同外,其余條件均相同.據(jù)此可知,藍(lán)藍(lán)探究的問(wèn)題是:
二氧化碳對(duì)植物光合作用的影響
二氧化碳對(duì)植物光合作用的影響
.設(shè)計(jì)甲、乙兩裝置的目的是進(jìn)行
對(duì)照實(shí)驗(yàn)
對(duì)照實(shí)驗(yàn)

(2)步驟①,暗處理是為了避免葉片中原有的
淀粉(或有機(jī)物)
淀粉(或有機(jī)物)
對(duì)實(shí)驗(yàn)造成影響.
(3)步驟③,裝酒精的燒杯是[
b
b
],酒精溶解了
葉綠素
葉綠素
后,達(dá)到使綠葉
脫色
脫色
的目的.
(4)步驟④滴加碘液后,只有葉片[
A
A
]變藍(lán)色,該結(jié)果表明:
裝置不能進(jìn)行光合作用,所探究的因素會(huì)影響光合作用.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?泉州質(zhì)檢)藍(lán)藍(lán)買(mǎi)了一瓶酸乳,酸乳包裝盒標(biāo)簽上部分內(nèi)容如圖,請(qǐng)分析回答:(1)制作酸乳所需的微生物主要是
乳酸菌
乳酸菌

(2)這瓶酸乳買(mǎi)回后若沒(méi)有馬上喝,應(yīng)暫時(shí)貯存在
冰箱冷藏
冰箱冷藏
.若藍(lán)藍(lán)按要求貯存,這瓶酸乳今天還能飲用嗎?

(3)這瓶酸乳能為藍(lán)藍(lán)提供的能量是363kJ,標(biāo)簽上注明的營(yíng)養(yǎng)成分中含能量的物質(zhì)有:碳水化合物、
脂肪
脂肪
蛋白質(zhì)
蛋白質(zhì)
等,其中人體每日需要量最大的含有能量的營(yíng)養(yǎng)成分是
碳水化合物
碳水化合物

(4)藍(lán)藍(lán)喝入酸奶后,營(yíng)養(yǎng)成分在體內(nèi)徹底消化的場(chǎng)所是
小腸
小腸
.標(biāo)簽所示的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中不需要消化就可以直接吸收的是

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同步練習(xí)冊(cè)答案