下列生物中能進(jìn)行光合作用的是


  1. A.
    蘑菇
  2. B.
    羊
  3. C.
    感冒病毒
  4. D.
    小麥
D
分析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，通過(guò)比較分析解答．
解答：動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)是都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，不同點(diǎn)是植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁、液泡和葉綠體．葉綠體是能量轉(zhuǎn)換器，是進(jìn)行光作用的場(chǎng)所，綠色植物通過(guò)葉綠體利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物并釋放出氧氣的過(guò)程叫光合作用．A．蘑菇屬于真菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核組成，細(xì)胞內(nèi)無(wú)葉綠體．B，羊是動(dòng)物，C．感冒病毒屬于病毒，無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)的外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)．據(jù)不能進(jìn)行光合作用，D．小麥?zhǔn)侵参�，能進(jìn)行光合作用．
故選：D
點(diǎn)評(píng)：本題考查學(xué)生對(duì)動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)、真菌、病毒結(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．是基礎(chǔ)題，難度較低．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為幾種細(xì)菌和真菌的結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察，回答下列問(wèn)題

（1）請(qǐng)你分辨圖中三種生物的名稱(chēng)圖A
青霉
青霉
．圖B
細(xì)菌
細(xì)菌
．圖C
酵母菌
酵母菌
．
（2）寫(xiě)出圖A中各部分結(jié)構(gòu)名稱(chēng)①
孢子
孢子
②
直立菌絲
直立菌絲
③
營(yíng)養(yǎng)菌絲
營(yíng)養(yǎng)菌絲
圖B中①的名稱(chēng)是，它是運(yùn)動(dòng)“器官”．⑥是
莢膜
莢膜
，作用是
保護(hù)
保護(hù)
．
（3）圖中屬于原核生物的是圖
B
B
．在不良的環(huán)境下，這類(lèi)生物的
細(xì)胞壁
細(xì)胞壁
增厚，形成芽孢．
（4）能進(jìn)行出芽生殖的是圖
C
C
中的生物．只能依靠孢子進(jìn)行繁殖的是圖
A
A
中的生物．
（5）圖中三類(lèi)生物由于都沒(méi)有
葉綠體
葉綠體
，不能進(jìn)行
光合
光合
作用，只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活，所以他們是生態(tài)系統(tǒng)中的
分解者
分解者
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)示意圖，請(qǐng)你根據(jù)此圖，回答下列問(wèn)題：
（1）陽(yáng)光屬于生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的
非生物部分
非生物部分
．
（2）樹(shù)、蟲(chóng)、鳥(niǎo)、細(xì)菌屬于生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的
生物成分
生物成分
．其中屬于生產(chǎn)者的是
樹(shù)
樹(shù)
，它能進(jìn)行
光合
光合
作用，為該生態(tài)系統(tǒng)中的其他生物提供
物質(zhì)和能量
物質(zhì)和能量
．
（3）圖中的細(xì)菌屬于生態(tài)系統(tǒng)中的
分解者
分解者
，其作用是
將動(dòng)植物殘?bào)w等含有的有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物
將動(dòng)植物殘?bào)w等含有的有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物
，促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)．
（4）從此圖可以分析并得出結(jié)論：生態(tài)系統(tǒng)的各種成分之間是相互
依賴(lài)
依賴(lài)
、相互
制約
制約
的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

目前在某些城市時(shí)興一種生態(tài)球（如圖）作為家庭擺設(shè)．該球密封，內(nèi)裝有水、2～3條小魚(yú)，底部有泥沙，并生長(zhǎng)著一些單細(xì)胞藻類(lèi)、水草．其中小魚(yú)、藻類(lèi)和水草都是活的．分析回答下列問(wèn)題：
（1）這個(gè)生態(tài)球應(yīng)放在
有陽(yáng)光
有陽(yáng)光
的環(huán)境中．
（2）生態(tài)球中的生物能生存的原因是：藻類(lèi)和水草進(jìn)行
光合
光合
作用能夠?yàn)轸~(yú)的生活提供有機(jī)物、氧氣和能量，而小魚(yú)通過(guò)
呼吸作用
呼吸作用
作用為藻類(lèi)和水草提供二氧化碳，小魚(yú)排泄物中的有機(jī)物被河泥中的
細(xì)菌和真菌
細(xì)菌和真菌
分解成二氧化碳和水，再被植物利用．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是
藻類(lèi)、水草
藻類(lèi)、水草
，消費(fèi)者是
小魚(yú)
小魚(yú)
．
（4）該生態(tài)系統(tǒng)中的非生物成分有
陽(yáng)光、空氣、水等．
陽(yáng)光、空氣、水等．
（至少寫(xiě)出2個(gè)）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，某生物興趣小組將密閉的a、b兩瓶在黑暗處放一晝夜后，分別將燃燒的小棒伸入兩個(gè)瓶中，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）把a(bǔ)、b兩瓶在黑暗處放一晝夜是為了防止
光合
光合
作用產(chǎn)生
氧氣
氧氣
．
（2）分別將燃燒的小棒伸入兩個(gè)瓶中，觀察到的現(xiàn)象是
a
a
（填編號(hào)）瓶中火苗熄滅，另一瓶中火苗繼續(xù)燃燒，由此說(shuō)明
說(shuō)明新鮮的植物進(jìn)行呼吸作用吸收了氧氣，釋放了二氧化碳；燙過(guò)的植物不能進(jìn)行呼吸作用．
說(shuō)明新鮮的植物進(jìn)行呼吸作用吸收了氧氣，釋放了二氧化碳；燙過(guò)的植物不能進(jìn)行呼吸作用．
．

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