A. | MN段植物呼吸作用不斷增強 | B. | NP段植物光合作用不斷增強 | ||
C. | Q點植物中的有機物比P點多 | D. | P點后植物不再進行光合作用 |
分析 光合作用與呼吸作用的關(guān)系如表:
區(qū)別 | 聯(lián)系 | |||||
場所 | 原料 | 條件 | 產(chǎn)物 | 能量 | ||
光合作用 | 葉綠體 | 二氧化碳、水 | 光 | 有機物、氧氣 | 儲存能量 | 相互聯(lián)系 相互依存 |
呼吸作用 | 所有的活細胞 | 有機物、氧氣 | 有無光皆可 | 二氧化碳、水 | 釋放能量 |
解答 解:A、MN段玻璃罩內(nèi)的二氧化碳濃度增加,說明呼吸作用強度大于光合作用強度,而不是植物呼吸作用不斷增強,A錯誤;
B、NP段二氧化碳的濃度降低,說明光合作用強度大于呼吸作用強度,而不是植物光合作用不斷增強,B錯誤;
C、P~Q點,植物在晚上只進行呼吸作用消耗有機物,導致有機物減少,因此Q點植物中的有機物比P點少而不是多,C錯誤;
D、P點后,沒有光照,植物不再進行光合作用,而進行呼吸作用導致二氧化碳的濃度增加,D正確.
故選:D.
點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握光合作用和呼吸作用的關(guān)系
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人的單眼皮和雙眼皮 | B. | 羊的黑毛和短腿 | ||
C. | 菜豆的圓粒和豌豆的皺粒 | D. | 兔的白毛和貓的白毛 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 深?梢宰鳛槔盥駡 | B. | 海洋生物的足跡遍布整個生物圈 | ||
C. | 生物圈是一個統(tǒng)一的整體 | D. | 海洋生態(tài)系統(tǒng)沒有自我調(diào)節(jié)能力 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 隔絕空氣,抑制細菌繁殖 | B. | 造成缺氧環(huán)境,利于乳酸菌發(fā)酵 | ||
C. | 阻止細菌入壇,防止污染 | D. | 阻止氣體對流,利于醋酸菌發(fā)酵 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人工控制 | B. | 生物與生物之間相互制約 | ||
C. | 生產(chǎn)者總數(shù)是最多的 | D. | 生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胸腔容積減小,肺內(nèi)氣壓增大 | B. | 胸腔容積增大,肺內(nèi)氣壓減小 | ||
C. | 胸腔容積增大,肺內(nèi)氣壓增大 | D. | 胸腔容積減小,肺內(nèi)氣壓減小 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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