1．觀察圖，陰影部分表示藻類(lèi)植物、苔蘚植物和蕨類(lèi)植物的共同特征，這一特征不包括（　　）
A．由細(xì)胞組成B．能進(jìn)行光合作用
C．有輸導(dǎo)組織D．不能用種子繁殖后代

分析 對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)，主要是觀察植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從中發(fā)現(xiàn)它們共同的或不同的特征，從而確定它們的親緣關(guān)系．

解答 解：A、藻類(lèi)植物、苔蘚植物和蕨類(lèi)植物，它們結(jié)構(gòu)和功能的基本單位都是細(xì)胞，A不符合題意；
B、藻類(lèi)植物、苔蘚植物和蕨類(lèi)植物，體內(nèi)都含有葉綠體，都能進(jìn)行光合作用，B不符合題意；
C、藻類(lèi)植物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，沒(méi)有根、莖、葉的分化；苔蘚植物具有莖和葉的分化；蕨類(lèi)植物具有根、莖、葉的分化，C符合題意；
D、藻類(lèi)植物、苔蘚植物和蕨類(lèi)植物，都不能產(chǎn)生種子，利用孢子繁殖后代，都屬于孢子植物，D不符合題意．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 掌握藻類(lèi)植物、苔蘚植物和蕨類(lèi)植物的特征．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．如圖是人體呼吸系統(tǒng)模式圖．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．呼吸道是氣體交換的場(chǎng)所
B．肺泡的壁很薄，由一層細(xì)胞構(gòu)成
C．流經(jīng)肺部的血液可由靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血
D．呼出氣體比吸入氣體中二氧化碳含量較多

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖是我國(guó)某地的一個(gè)人工農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，它利用鴨旺盛的雜食性，吃掉稻田里的雜草和害蟲(chóng)，用水稻養(yǎng)豬、養(yǎng)鴨，水稻的秸稈可以培育蘑菇、生產(chǎn)沼氣，豬鴨糞、沼渣肥田．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（l）蘑菇在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者，它的生殖方式是孢子生殖．
（2）碳在各種生物之間以有機(jī)物的形式進(jìn)行傳遞；人們?cè)O(shè)計(jì)這一生態(tài)系統(tǒng)的主要目的是使能量更多地流向人．
（3）動(dòng)物作為生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，其在生物圈中的作用有維持生態(tài)平衡，促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)，幫助植物傳粉、傳播種子．（答出一條即可）
（4）與森林生態(tài)系統(tǒng)相比，農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的成分比較簡(jiǎn)單，生物的種類(lèi)和數(shù)量比較少，因此其自動(dòng)調(diào)節(jié)能力弱于森林生態(tài)系統(tǒng)．
（5）如果將害蟲(chóng)歸為一類(lèi)，把鴨和豬歸為一類(lèi)，其分類(lèi)的依據(jù)是體內(nèi)是否有脊柱．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

9．與相機(jī)比較，眼球結(jié)構(gòu)中，相當(dāng)于相機(jī)鏡頭的是晶體狀，相當(dāng)于膠卷的是視網(wǎng)膜，相當(dāng)于暗箱壁的是眼球壁中的脈絡(luò)膜．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

16．激素是內(nèi)分泌腺分泌的物質(zhì)，在人體內(nèi)含量少，但作用大．√（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于草履蟲(chóng)的敘述中，不正確的是（　　）
A．通過(guò)表膜進(jìn)行氣體交換B．能通過(guò)生殖器官進(jìn)行繁殖
C．能夠趨利避害D．對(duì)污水有一定的凈化作用

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．生命的延續(xù)和發(fā)展離不開(kāi)遺傳和變異．下列關(guān)于遺傳和變異的知識(shí)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．生殖細(xì)胞是基因在親子間傳遞的橋梁
B．“親上加親”的弊端是后代患顯性遺傳病的可能性增大
C．只有遺傳物質(zhì)發(fā)生改變的變異才是可遺傳的變異
D．性狀表現(xiàn)相同，基因型可能不同

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．生來(lái)就慣用右手與生來(lái)就慣用左手（都不包括后天的矯正與練習(xí)）是一對(duì)相對(duì)性狀．父親慣用左手，母親慣用右手，他們生了一個(gè)慣用右手的男孩．就這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們?cè)谡n堂內(nèi)展開(kāi)討論．
（1）甲同學(xué)認(rèn)為，如果慣用左手是由顯性基因F控制，慣用右手由隱性基因f控制，那么這個(gè)男孩的體細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有（填“有”或“沒(méi)有”）控制慣用左手的基因，其父親的基因組成是Ff．自從全面放開(kāi)二孩政策后，這對(duì)夫婦想再生一個(gè)孩子，你認(rèn)為他們生下慣用左手的女孩的幾率是25%．
（2）乙同學(xué)認(rèn)為，如果慣用右手是由顯性基因F控制，慣用左手由隱性基因f控制，那么這個(gè)男孩的基因組成是Ff．
（3）生活中一些左撇子常能通過(guò)練習(xí)改變自己的用手習(xí)慣，這種改變后的性狀不能（填“能”或“不能”）遺傳給后代．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．用玉米幼苗作實(shí)驗(yàn)材料，利用如圖實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行探究活動(dòng)．裝置中隔板與無(wú)色透明鐘罩之間以及隔板中央小孔與玉米莖之間都用凡士林密封，鐘罩內(nèi)放一小燒杯．分析并回答問(wèn)題：

（1）將裝置放在陽(yáng)光下一段時(shí)間，可見(jiàn)鐘罩內(nèi)壁上有許多小水珠，這些小水珠是通過(guò)玉米葉片上的氣孔散失出來(lái)的．
（2）將裝置內(nèi)0點(diǎn)至24點(diǎn)之間二氧化碳濃度的連續(xù)變化情況，繪成曲線(xiàn)圖．分析0點(diǎn)到6點(diǎn)的曲線(xiàn)變化情況，可知該時(shí)間段內(nèi)植物主要進(jìn)行呼吸 作用．從曲線(xiàn)圖可知，植物在18（時(shí)間）積累的有機(jī)物最多．
（3）若在裝置的小燒杯中加入澄清的石灰水，用來(lái)探究“玉米呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳”，應(yīng)將裝置放在黑暗（明亮、黑暗）的環(huán)境中．
（4）若用裝置探究“二氧化碳是光合作用的原料”，可往小燒杯內(nèi)加入30mL氫氧化鈉溶液（氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳）．其對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置中的小燒杯內(nèi)應(yīng)加入30mL清水．
（5）將上述光合作用實(shí)驗(yàn)后的玉米葉片摘下，放在盛有酒精小燒杯中隔水加熱，取出葉片漂洗后滴加碘液，只有對(duì)照裝置中的葉片變藍(lán)，說(shuō)明光合作用還制造了淀粉．

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