如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)圖解,A、B、C、D分別代表生態(tài)系統(tǒng)的4種成分,①-⑦代表碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)的途徑,下列說法正確的是(  )
分析:由我們所學(xué)的知識可以知道:一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,而生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成.據(jù)此可以解答本題.
解答:解:由圖可以知道:圖中A既可以吸收二氧化碳又可以產(chǎn)生二氧化碳,說明A是植物,綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者,通過光合作用將二氧化碳和水合成有機物并將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能儲藏在有機物中.是一切消費者和分解者物質(zhì)和能量的源泉,又能進行呼吸作用釋放出二氧化碳;圖中B生物為動物,作為消費者,直接或間接地以植物為食,通過消化和吸收,將攝取的有機物變成自身能夠利用的物質(zhì),這些物質(zhì)在動物體內(nèi)經(jīng)過呼吸作用,釋放能量,同時也產(chǎn)生二氧化碳、尿液等物質(zhì).這些物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用,而動物排出的糞便或遺體經(jīng)過分解者的分解后,也能釋放出二氧化碳、含氮的無機鹽等物質(zhì).可見,動物能促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán);C生物為細菌、真菌等,為分解者,靠分解動植物的遺體來維持生活.所以A是生產(chǎn)者,B消費者,C是分解者.
故選:A
點評:解此題的關(guān)鍵是根據(jù)圖確定A代表植物,進行光合作用利用二氧化碳,又可以進行呼吸作用釋放出二氧化碳.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2009?湘西州)如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)圖解,甲、乙、丙分別代表不同的生物類群,下列說法正確的是( 。

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科目:初中生物 來源: 題型:

(一)如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的簡明示意圖,請根據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖中缺少的一個重要箭頭,請在圖中畫出.
(2)A過程是通過
細菌和真菌或分解者
細菌和真菌或分解者
完成的.
(3)A、B、C、D四個過程中,
A
A
B
B
C
C
三個過程本質(zhì)相同.
(4)碳在無機環(huán)境與生物之間以
二氧化碳
二氧化碳
的形式進行循環(huán).
(5)碳循環(huán)始終與
光合作用
光合作用
結(jié)合在一起進行.
(二)如圖是植物進化歷程圖解,據(jù)圖回答問題:

(6)原始生命形成以后,由于營養(yǎng)方式不同,一部分進化為不能自養(yǎng)的原始動物,另一部分進化為具有
葉綠體
葉綠體
的A
原始藻類
原始藻類

(7)最早登陸的植物類群是B
原始苔蘚
原始苔蘚
和C
原始蕨類
原始蕨類
.但是B、C的生殖離不開水,后來一部分C進化為原始的
原始種子植物
原始種子植物
,包括D
原始裸子植物
原始裸子植物
和E
原始被子植物
原始被子植物

(8)植物進化的趨勢是:
由簡單到復(fù)雜,由低等到高等,由水生到陸生
由簡單到復(fù)雜,由低等到高等,由水生到陸生

(三)看圖回答問題:

(9)上面五種生物中,屬于細菌的是
C
C
,屬于真菌的是
B、D、E
B、D、E

(10)真菌的生殖方式是:
孢子生殖
孢子生殖
,細菌的生殖方式是:
分裂生殖
分裂生殖

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的簡圖,圖中的甲代表
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
,乙代表
分解者
分解者
,丙代表
消費者
消費者

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?成都)如圖是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)圖.

(1)無機環(huán)境中的二氧化碳主要通過植物的
光合
光合
作用進人食物鏈.進入食物的“碳”主要以
二氧化碳
二氧化碳
的形式在食物鏈之間進行傳遞,最終主要通過
呼吸作用
呼吸作用
分解作用
分解作用
兩條途徑返回到無機環(huán)境中去.
(2)二氧化碳是造成溫室效應(yīng)的主要物質(zhì).據(jù)研究,近百年來,地球表面溫度逐年上升的直接原因是大氣中二氧化碳含量越來越高.如圖說明,造成大氣中二氧化碳含量逐年升高的原因是:①
消耗了大量的化石燃料
消耗了大量的化石燃料
;②
森林的嚴重破壞
森林的嚴重破壞
.因此,人們可以采取的措施是:①
多種植花草樹木
多種植花草樹木
;②
減少含碳燃料的使用
減少含碳燃料的使用

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