分析 植物體內(nèi)的水分通過(guò)葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中去的一個(gè)過(guò)程叫蒸騰作用;
綠色植物通過(guò)葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,并儲(chǔ)存能量,同時(shí)釋放出氧氣的過(guò)程叫光合作用.
解答 解:(1)蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水分通過(guò)葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中去的一個(gè)過(guò)程,森林中植物多,蒸騰作用旺盛,能向空中蒸發(fā)出大量的水蒸氣,增加大氣濕度.可用以下實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證:溫暖的陽(yáng)光下,光照強(qiáng)烈,利于植物的蒸騰作用,用干燥的密封透明塑料袋套在盆栽植物的根部上,植物體內(nèi)的水就會(huì)通過(guò)蒸騰作用以水蒸氣的形式通過(guò)葉片的氣孔被散發(fā)出來(lái),遇塑料袋的內(nèi)壁就會(huì)凝結(jié)成一個(gè)個(gè)的小水珠.證明了水分以氣體狀態(tài)從植物體內(nèi)散發(fā)到體外--蒸騰作用.
(2)成熟區(qū)也叫根毛區(qū),在伸長(zhǎng)區(qū)的上部,細(xì)胞停止伸長(zhǎng),并且開(kāi)始分化,其細(xì)胞的細(xì)胞壁很薄,細(xì)胞質(zhì)少,液泡大,表皮一部分向外突起形成根毛,為根吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位.
(3)森林中的植物還能進(jìn)行光合作用,吸收二氧化碳,釋放氧氣,促進(jìn)碳氧平衡.所以我們應(yīng)該積極地參加“植樹(shù)造林”活動(dòng),把我們的環(huán)境建設(shè)得更加美好.用環(huán)保袋購(gòu)物,使用無(wú)汞電池并不亂扔盡量用可充電的且盡量少用.少用手帕紙,這種紙很浪費(fèi)木材.拒絕使用與野生動(dòng)物有關(guān)的物品,少扔垃圾,愛(ài)護(hù)環(huán)境,減少污染,積極參與植樹(shù)造林綠化家園活動(dòng)等.
故答案為:(1)蒸騰作用
(2)成熟區(qū)細(xì)胞的細(xì)胞壁很薄,細(xì)胞質(zhì)少,液泡大,表皮一部分向外突起形成根毛.
(3)釋放氧氣,促進(jìn)碳氧平衡;植樹(shù)造林;少用手帕紙、少扔垃圾、乘坐公交等.
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是明確生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng),是所有生物共同的家園.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體 | B. | 生物能適應(yīng)環(huán)境 | ||
C. | 環(huán)境能影響生物的生存 | D. | 生物能影響環(huán)境 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 清水 | B. | 碘酒 | C. | 酒精 | D. | 生理鹽水 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 臥龍、王朗自然保護(hù)區(qū) | B. | 洋縣保護(hù)區(qū) | ||
C. | 青海湖鳥(niǎo)島自然保護(hù)區(qū) | D. | 神農(nóng)架自然保護(hù)區(qū) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有機(jī)物 | B. | 水分 | ||
C. | 無(wú)機(jī)鹽 | D. | 水分、無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)物 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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