20．人口激增將引發(fā)地球上的淡水資源危機(jī)，工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水和生活用水將極大地消耗淡水資源，引起水荒并會(huì)引發(fā)更嚴(yán)重的水體污染．

分析 根據(jù)水的污染源分析能造成水污染的現(xiàn)象．水的污染主要有工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染和生活污染．

解答 解：人口激增將引發(fā)地球上的淡水資源危機(jī)，使工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水和生活用水極大地消耗淡水資源，使工業(yè)三廢的任意排放、生活污水的任意排放以及農(nóng)業(yè)上農(nóng)藥和化肥的任意施用，引起水荒并會(huì)引發(fā)更嚴(yán)重的水體污染．
故答案為：工業(yè)用水；農(nóng)業(yè)用水；生活用水．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了水體污染及其節(jié)約用水等方面的內(nèi)容．可以依據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．俗語(yǔ)“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生的兒子會(huì)打洞．”從細(xì)胞結(jié)構(gòu)看，這種現(xiàn)象主要取決于（　�。�
A．細(xì)胞質(zhì)B．細(xì)胞膜C．細(xì)胞核D．細(xì)胞壁

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．在顯微鏡下觀察字母P，可看到的物像是（　�。�
A．pB．dC．qD．b

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．同學(xué)們！你們喜愛(ài)生物嗎？當(dāng)蜜蜂在金黃的油菜花上嗡嗡鳴唱的時(shí)候，當(dāng)你和你的小狗在林間散步的時(shí)候，春回大地，百花盛開(kāi)，秋高氣爽，北雁南飛．你是否感受到了我們這個(gè)自然界的美麗與精彩！生命是美麗的，探索生命的奧秘一定會(huì)使我們的人生更美麗，也將使生命世界更美麗．下面就讓我們開(kāi)始一次美好的旅程，請(qǐng)同學(xué)們用生物學(xué)知識(shí)分析回答下列在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題：
（1）李偉同學(xué)在上體育課跑步過(guò)程中，不小心摔倒，磕破了膝蓋，血液呈紅色從傷口一點(diǎn)點(diǎn)滲出．這種出血屬于A
A．毛細(xì)血管出血    B．靜脈出血     C．動(dòng)脈出血     D．內(nèi)出血
（2）為防治流感，班級(jí)一些同學(xué)自己購(gòu)買了板藍(lán)根沖劑，板藍(lán)根沖劑屬于“非處方藥”，非處方藥簡(jiǎn)稱OTC．
（3）進(jìn)入春季以來(lái)，為預(yù)防傳染病學(xué)校提示各班級(jí)要認(rèn)真打掃衛(wèi)生，校醫(yī)每天要對(duì)教室進(jìn)行消毒．這種做法屬于傳染病預(yù)防措施中的B
A．保護(hù)易感人群      B．切斷傳播途徑   C．控制傳染源
（4）在生活中如果我們遇到一些危急情況或意外傷害時(shí)，應(yīng)該先撥打“120”急救電話，尋求緊急救助．
（5）同學(xué)們，你們正處于人生中的黃金時(shí)期---青春期．青春如花，她年少且活力，透著生命的氣息，綻放無(wú)與倫比的艷麗．青春如歌，她能奏出一支支激昂的樂(lè)典，譜寫(xiě)出華麗的樂(lè)章．青春期是生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，請(qǐng)你就“如何養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和健康的生活方式，順利地度過(guò)青春期”這一問(wèn)題，談一談你的思考．生活有規(guī)律，合理膳食，積極參加文體活動(dòng)等．．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

15．細(xì)菌和真菌在我們的周圍無(wú)處不在，人們對(duì)它們是既愛(ài)又恨．運(yùn)用你所學(xué)的知識(shí)，來(lái)解決下列問(wèn)題吧．

（1）酵母菌是人們生活中常用的真菌，某位同學(xué)做了如下的一組實(shí)驗(yàn)，取4個(gè)瓶子，均加入等量酵母（內(nèi)有活的酵母菌），一起放置在溫暖的壞境中．（如圖）
上述實(shí)驗(yàn)中有3組實(shí)驗(yàn)組，A和D的變量是氧氣的有無(wú)．能夠產(chǎn)生酒精的是A，能產(chǎn)生二氧化碳的是D，所以我們可以用酵母菌來(lái)釀酒，在釀酒開(kāi)始時(shí)要不斷通入空氣，這個(gè)階段酵母菌的數(shù)量增加，不產(chǎn)生（產(chǎn)生還是不產(chǎn)生）酒精．
（2）為了減少壞境污染，農(nóng)村推行了利用農(nóng)作物秸稈、人糞尿和禽畜糞尿在無(wú)氧的壞境下，利用甲烷菌將其中的有機(jī)物分解產(chǎn)生甲烷氣體，作為清潔能源．
（3）細(xì)菌和真菌還經(jīng)常造成食品腐敗，為了探究食品腐敗的原因和細(xì)菌生存的條件，某同學(xué)取經(jīng)過(guò)消毒的甲、乙、丙三個(gè)相同的錐形瓶，按下表要求進(jìn)行處理．
瓶號(hào)甲乙丙
加入物質(zhì)50毫升滅菌牛奶50毫升滅菌牛奶50毫升滅菌牛奶
瓶口處理不做處理不做處理用消毒棉球塞住
溫度25度5度25度
試驗(yàn)中包括幾組對(duì)照2，甲和丙形成一組對(duì)照，實(shí)驗(yàn)的變量是氧氣的有無(wú)，控制變量的方法是用消毒棉球塞�。搶�(shí)驗(yàn)證明了牛奶腐敗是由于空氣中的微生物引起的．
（4）為了告訴小朋友病從口入，某小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)．
a．將9個(gè)滅菌、裝有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿平均分成三組，每組的培養(yǎng)皿底部貼上相應(yīng)的標(biāo)簽；洗手前、洗手后、空白對(duì)照．
b．打開(kāi)培養(yǎng)皿，三位同學(xué)分別將手指的5個(gè)指尖在貼有“洗手前”標(biāo)簽的培養(yǎng)皿上輕輕按一下．
c．三位同學(xué)用肥皂將手洗干凈，然后分別將手指的5個(gè)指尖在貼有“洗手后”的標(biāo)簽的培養(yǎng)皿 上輕輕按一下．然后將所有培養(yǎng)皿放在溫暖處培養(yǎng)．
幾天后該小組的同學(xué)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是洗手前培養(yǎng)皿中的細(xì)菌菌落多，洗手后培養(yǎng)皿中的細(xì)菌菌落少，才能充分證明洗手有利于減少細(xì)菌真菌的數(shù)量，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中細(xì)菌和真菌的生長(zhǎng)繁殖需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)自指尖上的有機(jī)物，在試驗(yàn)中同學(xué)們?cè)O(shè)置了對(duì)照實(shí)驗(yàn)以減小偶然性，在比較菌落的數(shù)量時(shí)我們應(yīng)該取等量．
（5）弗萊明用青霉菌培育出了青霉素，自此來(lái)開(kāi)了抗生素治病救人的歷程，但是醫(yī)生不建議用抗生素來(lái)治療感冒，原因是抗生素，只對(duì)細(xì)菌有作用，對(duì)病毒無(wú)效．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列疾病中，屬于顯性遺傳病的是（　�。�
A．血友病B．色盲C．結(jié)腸息肉D．貓叫綜合征

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖中的三條曲線甲乙丙，表示淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)在消化道中各部位被消化的情況，消化道依次用字母A、B、C、D、E表示，據(jù)此分析回答問(wèn)題：
（1）甲乙丙三條曲線中，哪一條曲線能代表脂肪的消化丙
（2）各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)再消化道中開(kāi)始被消化的部位不同，從圖中可以看出，蛋白質(zhì)開(kāi)始被消化的部位是C（填圖中字母）
（3）消化腺會(huì)分泌三種不同的消化液到D處進(jìn)行消化，這三種消化液分別是腸液、胰液、膽汁
（4）經(jīng)過(guò)消化道的消化，淀粉最終被消化成葡萄糖；蛋白質(zhì)最終被消化成氨基酸．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．在進(jìn)行科學(xué)探究過(guò)程中，一定要有“作出假設(shè)”這一步驟嗎？

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．2011年5月，在佛山順德陳村花卉世界出了國(guó)內(nèi)首幅“立體生態(tài)綠墻”，這幅墻不僅美化了環(huán)境，還能吸收?qǐng)@區(qū)內(nèi)的二氧化碳，降低環(huán)境的溫度．這些功能是通過(guò)植物的哪些生理活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的（　�。�
A．光合作用和呼吸作用B．呼吸作用和蒸騰作用
C．光合作用和蒸騰作用D．氣體交換和吸收作用

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同步練習(xí)冊(cè)答案