分析 圖甲是番茄一生的相關(guān)結(jié)構(gòu),A是種子,B是花,C是果實(shí),D子房,E是植株,一朵花經(jīng)過(guò)傳粉和受精后,子房形成果實(shí),胚珠形成種子;圖乙是基因的組成,受精卵中的基因是成對(duì),位于成對(duì)的兩條染色體上,成對(duì)的兩條染色體,一條來(lái)自精子,一條來(lái)自卵細(xì)胞.也就是成對(duì)的兩個(gè)基因,一個(gè)來(lái)自父方,一個(gè)來(lái)自母方.因而基因的組成在受精卵或體細(xì)胞中有三種情況,如圖中AA、或Aa、或aa.精子或卵細(xì)胞中的基因成單存在,如A或a.
解答 解:(1)在圖甲中,A所示的生理過(guò)程是種子,番茄屬于雙子葉植物,營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)儲(chǔ)存在子葉中,種子萌發(fā)時(shí)消耗的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要來(lái)自子葉.
(2)雌蕊和雄蕊合起來(lái)叫花蕊.雌蕊和雄蕊與果實(shí)和種子的形成有直接關(guān)系,是花的主要結(jié)構(gòu).
(3)C是果實(shí),由子房發(fā)育而成,番茄從D發(fā)育成C的過(guò)程中所特有的現(xiàn)象是雙受精.
(4)生物的性狀是由成對(duì)的基因控制的,成對(duì)的基因往往有顯性和隱性之分.顯性基因控制顯性性狀,隱性基因控制隱性性狀,當(dāng)細(xì)胞內(nèi)控制某種性狀的基因一個(gè)是顯性、一個(gè)是隱性時(shí),只有顯性基因控制的性狀才會(huì)表現(xiàn)出來(lái).如番茄的果實(shí)紅色(A)為顯性,黃色(a)為隱性.若圖中C為紅色的番茄果實(shí),則它的基因組成可能是AA、Aa.
(5)被子植物的一生要經(jīng)過(guò)A種子在適宜的條件下萌發(fā)慢慢長(zhǎng)成E新植株,在適宜的環(huán)境條件下就會(huì)B開花,經(jīng)過(guò)傳粉、D受精結(jié)出C果實(shí).
故答案為:(1)子葉;
(2)花蕊;
(3)子房;
(4)①或③;
(5)A→E→B→D→C.
點(diǎn)評(píng) 此題的涉及的知識(shí)面較廣,要求我們基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí),并注意靈活答題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 抗原、特異性免疫 | B. | 抗原,非特異性免疫 | ||
C. | 抗體、非特異性免疫 | D. | 抗體、特異性免疫 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 膈肌收縮→空氣進(jìn)入肺→肺擴(kuò)張 | B. | 肋間肌收縮→空氣進(jìn)入肺→肺擴(kuò)張 | ||
C. | 膈肌收縮→肺擴(kuò)張→空氣進(jìn)入肺 | D. | 肋間肌收縮→肺回縮→空氣進(jìn)入肺 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 給它治療、飼養(yǎng),待傷好后放歸大自然 | |
B. | 立刻把它放回大自然 | |
C. | 把它抓住賣給餐館供客人食用 | |
D. | 把它帶回家中養(yǎng)著觀賞 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 為大棚作物增加二氧化碳 | B. | 合理密植,使作物充分利用太陽(yáng) | ||
C. | 增加光照強(qiáng)度,提高光合作用效率 | D. | 夜間降低溫度,減少有機(jī)物的消耗 |
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