A. | 甲→乙→丙 | B. | 乙→丙→甲 | C. | 丙→乙→甲 | D. | 甲→丙→乙 |
分析 在生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)傳遞并且逐級(jí)遞減.在一條食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高,相對(duì)數(shù)量越少,營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越低相對(duì)數(shù)量越多.圖中乙的相對(duì)數(shù)量最多,所以營(yíng)養(yǎng)級(jí)別最低,丙次之,甲相對(duì)數(shù)量最少,因此營(yíng)養(yǎng)級(jí)別最高.
解答 解:食物鏈?zhǔn)巧鷳B(tài)系統(tǒng)中生物之間由食物關(guān)系而形成的一種鏈狀結(jié)構(gòu).每條食物鏈的起點(diǎn)都是生產(chǎn)者(綠色植物)箭頭指向初級(jí)消費(fèi)者(植食性動(dòng)物)箭頭指向次級(jí)消費(fèi)者(食肉動(dòng)物)箭頭指向次級(jí)消費(fèi)者(食肉動(dòng)物).在一條食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高,相對(duì)數(shù)量越少,營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越低相對(duì)數(shù)量越多.圖中乙的相對(duì)數(shù)量最多營(yíng)養(yǎng)級(jí)別最低,丙次之,甲相對(duì)數(shù)量最少,營(yíng)養(yǎng)級(jí)別最高.所以圖示生物構(gòu)成的食物鏈和能量流動(dòng)的方向是乙→丙→甲,綜上所述只有B選項(xiàng)符合題意.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 理解物質(zhì)和能量在沿著食物鏈傳遞過(guò)程中逐級(jí)遞減即從多到少,是解答本題的關(guān)鍵.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 口腔→咽→食道→胃→大腸→小腸→肛門(mén) | B. | 口腔→咽→胃→食道→小腸→大腸→肛門(mén) | ||
C. | 口腔→咽→大腸→胃→食道→小腸→肛門(mén) | D. | 口腔→咽→食道→胃→小腸→大腸→肛門(mén) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 從圖中可以看出,蝗蟲(chóng)的個(gè)體發(fā)育過(guò)程需要經(jīng)過(guò)卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)階段 | |
B. | 蟬的發(fā)育過(guò)程和蝗蟲(chóng)一樣也要經(jīng)歷這三個(gè)階段 | |
C. | 蝗蟲(chóng)的成蟲(chóng)與幼蟲(chóng)在形態(tài)和生活習(xí)性上是相似的,只是幼蟲(chóng)的身體較小,生殖器官?zèng)]有發(fā)育成熟 | |
D. | 從生殖發(fā)育過(guò)程來(lái)看,消滅類似蝗蟲(chóng)這樣的害蟲(chóng)的最佳時(shí)期是成蟲(chóng)期 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ②③④⑥ | C. | ④⑤⑥⑦ | D. | ①③⑤⑦ |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分化的結(jié)果 | B. | 細(xì)胞生長(zhǎng)的結(jié)果 | ||
C. | 細(xì)胞分裂和生長(zhǎng),分化的結(jié)果 | D. | 細(xì)胞分裂的結(jié)果 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
群落 | 物種1 | 物種2 | 物種3 | 物種4 | 物種5 | 物種6 | 物種7 | 物種8 |
甲 | 92 | 4 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 |
乙 | 0 | 25 | 20 | 20 | 20 | 5 | 10 | 0 |
丙 | 0 | 2 | 3 | 5 | 40 | 50 | 0 | 0 |
丁 | 0 | 65 | 20 | 10 | 3 | 2 | 0 | 0 |
A. | 甲 | B. | 乙 | C. | 丙 | D. | 丁 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 圖中②是傳出神經(jīng) | B. | 圖中③為神經(jīng)中樞 | ||
C. | 圖中⑤是效應(yīng)器 | D. | 神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)路徑為①→②→⑤→③→④ |
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