12．動物能夠幫助植物傳播果實和種子，有利于植物（　�。�
A．進行呼吸作用B．進行光合作用
C．躲避不良環(huán)境D．擴大植物的分布范圍

分析 動物能幫助植物傳粉、傳播種子，促進植物的繁殖和分布；當某些動物數(shù)量過多時也會危害植物，如蝗災(zāi)等．據(jù)此分析解答．

解答 解：自然界中的動物和植物在長期生存與發(fā)展的過程中，形成相互適應(yīng)、相互依存的關(guān)系．動物常以某些植物的果實為食，動物在食用果實的同時，將種子扔棄在野外．有些植物的種子或果實常沾附在動物身上，隨動物身體的運動而帶到遠處，如蒼耳果實表面的鉤刺掛在動物的皮毛上．從而促進了種子的傳播．因此，動物能夠幫助植物傳播果實和種子，有利于擴大植物的分布范圍．
故選：D

點評 人類的生活和生產(chǎn)活動應(yīng)從維護生物圈可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，按照生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展的規(guī)律辦事．各種動物在自然界中各自起著重要的作用，我們應(yīng)用辨證的觀點來看待動物對人類有利的一面和有害的一面，合理地保護和控制、開發(fā)和利用動物．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．關(guān)于抗體內(nèi)容復(fù)習(xí)的過程中，四名同學(xué)分別提出了四種不同的觀點，你不贊成的是（　　）
A．B．
C．D．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳元素循環(huán)模式圖，這種元素是按箭頭方向循環(huán)，然而，圖中缺少了一個重要的箭頭，根據(jù)此圖，回答下列問題：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)能量的源頭是太陽能．
（2）圖上所缺的一個重要箭頭是由A到CO2的箭頭．
（3）寫出A、B、C、D各代表的生物成分及食物鏈：
生物成分：A綠色植物，B腐生細菌、真菌，C肉食動物，D植食動物；
食物鏈：A→D→C．
（4）寫出①～③所示過程的名稱：①光合作用，②呼吸作用，③呼吸作用．
（5）伴隨著物質(zhì)循環(huán)，能量流動的特點是單向流動、逐級遞減．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．某同學(xué)為探究綠色植物的光合作用，選擇了一種盆栽斑葉植物作為實驗材料，該植物的綠色部分和非綠色部分界限清晰，實驗裝置如圖所示：

實驗現(xiàn)象：A、B兩葉片的綠色部分變藍，非綠色部分無變化．
（1）將此裝置經(jīng)黑暗處理一晝夜后移至光下數(shù)小時，其中進行暗處理的目的是：將葉片內(nèi)原有的淀粉運走耗盡，再將這兩片葉子取下，分別放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉綠素溶解到酒精中．
（2）本實驗中有兩組對照實驗，比較葉片A的綠色部分和非綠色部分兩處，可以得出的結(jié)論是葉綠體是進行光合作用的場所．比較葉片A的綠色部分和葉片B兩處，可以得出的結(jié)論是二氧化碳是光合作用的原料．
（3）在光下放置數(shù)小時后，發(fā)現(xiàn)透明塑料袋上有小水珠，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是植物的蒸騰作用．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．“肌肉饑餓癥”是由于骨骼肌的養(yǎng)料和氧氣供應(yīng)不足，導(dǎo)致出現(xiàn)彈力變差、收縮無力等癥狀．改變這一癥狀的最佳方法是（　�。�
A．多食營養(yǎng)品B．多吸新鮮空氣
C．吸氧的同時多食用蛋白質(zhì)D．經(jīng)常參加適量的體育鍛煉

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖是植物細胞和動物細胞的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答問題：（括號內(nèi)填寫標號，橫線上填寫文字）

（1）屬于植物細胞的是圖甲，屬于動物細胞的是圖乙，圖中B的作用是控制物質(zhì)的進出．
（2）西瓜甘甜可口是因為[E]液泡內(nèi)的細胞液中含有大量糖分．
（3）動植物細胞都具有的結(jié)構(gòu)是[B]細胞膜、[D]細胞核、[F]細胞質(zhì)．
（4）圖中結(jié)構(gòu)C名稱是葉綠體．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．請觀察下面經(jīng)整理后的男、女體細胞中染色體排序圖（圖八）并回答問題：

（1）染色體主要由蛋白質(zhì)和DNA兩種物質(zhì)組成；從圖中可以看出，在人的體細胞中，染色體是成對存在的．
（2）若甲、乙是一對夫婦，則甲產(chǎn)生的生殖細胞中有23條染色體，甲產(chǎn)生的生殖細胞與乙產(chǎn)生的含有Y染色體的生殖細胞結(jié)合，所生后代的性別表現(xiàn)為男性．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．下面是某生物研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)，在探究“饅頭在口腔中的變化”時，設(shè)計的實驗方案和獲得的實驗結(jié)果，其中4支試管中加入等量的饅頭碎屑及2毫升清水或唾液．
試管物質(zhì)溫度時間攪拌情況碘液現(xiàn)象
A饅頭碎屑+清水37℃3分鐘攪拌加①
B饅頭碎屑+唾液37℃1分鐘攪拌加變藍
C饅頭碎屑+唾液37℃3分鐘不攪拌加部分變藍
D饅頭碎屑+唾液37℃3分鐘攪拌加不變藍
（1）A 試管將會出現(xiàn)的現(xiàn)象是變藍．原因淀粉不能被清水消化．
（2）C和D試管是一組對照實驗，模擬探究的舌的攪拌．
（3）根據(jù)B和D試管對照實驗結(jié)果，你認為吃飯時應(yīng)該細嚼慢咽（填“狼吞虎咽”或“細嚼慢咽”）
（4）本實驗共設(shè)計有3組對照實驗．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．從2013年8月1日起，湖北省將兒童苯丙酮尿癥、尿道下裂納入農(nóng)村居民重大疾病醫(yī)療保障水平范圍．若一對智力正常的夫婦生了一個患苯丙酮尿癥（智力障礙）的孩子，可以推斷出（　�。�
A．只有父親攜帶致病基因B．只有母親攜帶致病基因
C．苯丙酮尿癥屬于顯性遺傳病D．苯丙酮尿癥屬于隱性遺傳

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案