根據(jù)學(xué)習(xí)的植物傳粉受精的有關(guān)知識(shí)回答下列各題:
(1)如圖除了表示桃花的結(jié)構(gòu)外,還可表示桃花的
傳粉
傳粉
過(guò)程.花謝以后要結(jié)桃子,還要經(jīng)歷的另一個(gè)重要生理過(guò)程是
受精
受精

(2)圖中序號(hào)3、4、5所示結(jié)構(gòu)共同組成
雌蕊
雌蕊
1
1
,花粉在
花藥
花藥
中,它們屬于花的主要部分.
(3)此桃花授粉后,
胚珠
胚珠
能發(fā)育成種子;
雌蕊
雌蕊
被害蟲(chóng)吃掉后將不能結(jié)出果實(shí).
分析:綠色開(kāi)花植物要形成果實(shí)和種子,必須經(jīng)過(guò)傳粉和受精.花粉成熟后散落出來(lái)落到雌蕊柱頭上,在柱頭黏液的刺激下萌發(fā)長(zhǎng)出花粉管,花粉管穿過(guò)花柱,進(jìn)入子房,一直到達(dá)胚珠,同時(shí),花粉管中的兩個(gè)精子隨花粉管的伸長(zhǎng)而向下移動(dòng),最終進(jìn)入胚珠內(nèi)部,花粉管頂端破裂,兩個(gè)精子釋放出來(lái),一個(gè)精子與胚珠中的卵細(xì)胞相融合形成受精卵,另一個(gè)精子與胚珠中的兩個(gè)極核相融合,形成受精極核,受精作用完成后,子房繼續(xù)發(fā)育成果實(shí),其中子房壁發(fā)育成果皮,胚珠發(fā)育成種子,受精卵發(fā)育成種子的胚,受精極核發(fā)育成胚乳.
圖中1是花藥,2是花絲,3是子房壁,4是柱頭,5是花柱,6是花瓣,7是卵細(xì)胞.
解答:解:(1)雄蕊[1]花藥里的花粉散落出來(lái),借助外力落到雌蕊[4]柱頭上的過(guò)程叫傳粉,因此如圖除了表示桃花的結(jié)構(gòu)外,還可表示桃花的傳粉過(guò)程.綠色開(kāi)花植物要形成果實(shí)和種子,必須經(jīng)過(guò)傳粉和受精.因此花謝以后要結(jié)桃子,還要經(jīng)歷的另一個(gè)重要生理過(guò)程是受精過(guò)程.
(2)一朵花最主要的部分是花蕊(雄蕊和雌蕊),雌蕊包括[3]子房,[4]柱頭,[5]花柱;雄蕊包括[1]花藥和[2]花絲.因此圖中序號(hào)3、4、5所示結(jié)構(gòu)共同組成雌蕊,花粉在[1]花藥中,它們屬于花的主要部分.
(3)一朵花中完成傳粉與受精后,花萼、花冠、雄蕊以及雌蕊的柱頭和花柱都逐漸凋落,只有子房繼續(xù)發(fā)育,子房的發(fā)育情況為:.因此此桃花授粉后,胚珠能發(fā)育成種子;如果子房被害蟲(chóng)吃掉,將不能結(jié)出果實(shí).
故答案為:
(1)傳粉;受精;
(2)雌蕊;花藥;
(3)胚珠;子房.
點(diǎn)評(píng):解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握花的結(jié)構(gòu)和果實(shí)和種子的形成
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

李明同學(xué)學(xué)習(xí)了植物生殖的知識(shí)后,想觀(guān)察一下玉米是怎樣結(jié)出果實(shí)、種子的,于是種了些玉米.當(dāng)玉米開(kāi)花時(shí),李明又擔(dān)心玉米受粉不好,采用了人工授粉.正好他表弟來(lái)他家玩,他表弟就幫他忙.但讓他氣憤的是,表弟幫助授粉的玉米沒(méi)有結(jié)出果實(shí)或結(jié)出的果實(shí)稀稀拉拉,子粒很少.原來(lái)表弟在采集花粉時(shí),并沒(méi)有采集玉米的花粉,而是出于好玩,采集旁邊別的植物的花粉.于是他產(chǎn)生了疑問(wèn):植物是不是一定要接受同種植物的花粉才能結(jié)出果實(shí)呢?
(1)假如他要用實(shí)驗(yàn)證明自己的疑問(wèn),應(yīng)該提出的假設(shè)是:
植物只有接受同種植物的花粉才能結(jié)出果實(shí)
植物只有接受同種植物的花粉才能結(jié)出果實(shí)

(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,他重新種植了一些玉米(不考慮季節(jié)影響),并將這些玉米平均分成差不多的甲、乙兩組.快開(kāi)花時(shí),將所有雄花去掉,并分別用半透明紙袋將玉米雌花穗包起來(lái),這樣做的意義是
避免自然授粉影響實(shí)驗(yàn)效果
避免自然授粉影響實(shí)驗(yàn)效果

(3)分別采集玉米花粉和油菜花粉,將玉米花粉撒到包好的甲組玉米雌花穗上,將油菜花粉撒在乙組玉米雌花穗上.根據(jù)假設(shè)可以預(yù)測(cè),能夠形成果實(shí)的一組應(yīng)該是
.要設(shè)計(jì)另一組的意義是
形成對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)更有說(shuō)服力
形成對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)更有說(shuō)服力

(4)這種實(shí)驗(yàn)不能夠只種兩株玉米,也不能只進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn),還不能夠局限于一種植物進(jìn)行實(shí)驗(yàn).想想其中的道理應(yīng)該是
單一的實(shí)驗(yàn)或結(jié)果具體有偶然性,不足以說(shuō)明問(wèn)題
單一的實(shí)驗(yàn)或結(jié)果具體有偶然性,不足以說(shuō)明問(wèn)題

(5)農(nóng)民在一塊地里種了黃粒和白粒兩個(gè)品種的玉米,結(jié)果收獲時(shí)發(fā)現(xiàn):在白粒的果穗上夾雜著一些黃粒.試分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因.
兩種不同品種的玉米進(jìn)行相互傳粉
兩種不同品種的玉米進(jìn)行相互傳粉

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

精英家教網(wǎng)閱讀下列資料,分析回答問(wèn)題.
資料1:鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友,從1981年起,每年的4~5月初確定一個(gè)星期為我國(guó)的“愛(ài)鳥(niǎo)周”.人們之所以愛(ài)鳥(niǎo),不僅是因?yàn)轼B(niǎo)能給自然界帶來(lái)生機(jī),給人類(lèi)生活增添樂(lè)趣,還因?yàn)榻^大多數(shù)鳥(niǎo)是益鳥(niǎo),對(duì)維護(hù)生態(tài)平衡有利.比如:杜鵑有“春的使者”的美稱(chēng),一只杜鵑一年能吃掉松毛蟲(chóng)5萬(wàn)多條;貓頭鷹被稱(chēng)為“捕鼠能手”,它在一個(gè)夏季可捕食1000只田鼠,從鼠口“奪”回糧食1噸;啄木鳥(niǎo)堪稱(chēng)“森林的大夫”,一對(duì)啄木鳥(niǎo)可保護(hù)33.3公頃林木不受蟲(chóng)害.有些鳥(niǎo)類(lèi)雖然不吃害蟲(chóng),但它是花粉、樹(shù)種的傳播者,如生活在熱帶的太陽(yáng)鳥(niǎo),經(jīng)常在花叢中飛來(lái)飛去起到傳遞花粉的作用.
資料2:家鴿也是人們喜愛(ài)的一種鳥(niǎo)類(lèi),它是由野生的原鴿經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的人工馴養(yǎng)培育而成的.據(jù)史料記載,中國(guó)在公元前就已經(jīng)開(kāi)始有人飼養(yǎng)家鴿.現(xiàn)在全世界已有1500多個(gè)家鴿品種,主要分成食用鴿、觀(guān)賞鴿、信鴿等三大類(lèi).結(jié)群活動(dòng)和盤(pán)旋飛行是他們的行為特點(diǎn).
資料3:在某地生活著幾種鳥(niǎo),鷹就是其中一種,它的脖子較短,能捕食剛孵出不久的其他鳥(niǎo)的幼鳥(niǎo);而鵝不捕食這些幼鳥(niǎo),它的脖子較長(zhǎng).當(dāng)剛剛孵出的幼鳥(niǎo)看到任何鳥(niǎo)類(lèi)的影子時(shí),它們就馬上將身體蜷縮起來(lái).隨著幼鳥(niǎo)逐漸長(zhǎng)大,當(dāng)它們看到鷹的影子時(shí)仍然會(huì)將身體蜷縮起來(lái),但它們看到鵡的影子時(shí)卻不再蜷縮.
根據(jù)以上信息,請(qǐng)回答:
(1)由資料1可知,鳥(niǎo)同其他動(dòng)物一樣,在自然界中有十分重要的作用,下列各項(xiàng)中你認(rèn)為哪項(xiàng)不是動(dòng)物在自然界中的作用
 

A.在維持生態(tài)平衡中起著重要作用
B.促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)
C.能幫助植物傳粉,傳播果實(shí)的種子
D.能夠凈化空氣,改善空氣質(zhì)量
(2)由資料2可知,盤(pán)旋飛行是家鴿的行為特點(diǎn),據(jù)此推測(cè)其身上最發(fā)達(dá)的肌肉是
 

A.軀干部的肌肉               B.腿部的肌肉
C.胸部的肌肉                 D.兩翼的肌肉
(3)家鴿的呼吸作用旺盛,具有與肺相通的
 
輔助呼吸,以滿(mǎn)足飛行生活對(duì)氧氣的需要.
(4)在資料3中,剛孵出的幼鳥(niǎo)看到任何鳥(niǎo)類(lèi)的影子時(shí),它們就馬上將身體蜷縮起來(lái).幼鳥(niǎo)的這種行為從獲得途徑上看屬于
 
(先天性、學(xué)習(xí))行為,這種行為是由
 
決定的.請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下,當(dāng)看到如圖A、B兩種鳥(niǎo)的影子時(shí),稍大一些的幼鳥(niǎo)會(huì)對(duì)
 
沒(méi)有躲避反應(yīng),從獲得途徑上看這屬于
 
(先天性、學(xué)習(xí))行為.

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