下面是四種植物形態(tài)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題:

(1)甲圖所示植物與桃的根本區(qū)別是______.
(2)圖中所示植物,結(jié)構(gòu)最簡(jiǎn)單的是______.(填序號(hào))
(3)圖中只有根、莖、葉三種器官,能較好地適應(yīng)陸地生活,但生殖離不開水,只適于生活在陰濕的環(huán)境中的是______.(填序號(hào))
(4)我們?nèi)粘I钪惺秤玫摹翱ㄗ选笔菆D乙所示植物的哪一種器官?______.
(5)植物是自然界中的“生產(chǎn)者”,除了能為人類提供食物,它們還能通過光合作用,吸收大氣中的二氧化碳,同時(shí)釋放出人類生命活動(dòng)需要的______.
【答案】分析:此題是關(guān)于藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物和被子植物的主要特征的識(shí)圖填空題,識(shí)圖作答.
解答:解:甲是銀杏,其種子外無果皮包被著,裸露,屬于裸子植物;乙是被子植物,具有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六大器官;丙是蕨類植物,有了根、莖、葉的分化,其受精過程也離不開水,適宜生活在陰濕的陸地上;丁是多細(xì)胞藻類植物,細(xì)胞內(nèi)有杯狀的葉綠體.
(1)甲圖所示植物與桃的根本區(qū)別是種子外沒有果皮包被.
(2)圖中所示植物,結(jié)構(gòu)最簡(jiǎn)單的是藻類植物圖。
(3)圖丙屬于蕨類植物只有根、莖、葉三種器官,能較好地適應(yīng)陸地生活,但生殖離不開水,只適于生活在陰濕的環(huán)境中的.
(4)“葵花籽”屬于綠色開花植物的果實(shí).
(5)植物是自然界中的“生產(chǎn)者”,除了能為人類提供食物,它們還能通過光合作用,吸收大氣中的二氧化碳,同時(shí)釋放出人類生命活動(dòng)需要的氧氣. 
故答案為:(1)種子外沒有果皮包被
(2)圖丁
(3)圖丙
(4)果實(shí)
(5)氧氣
點(diǎn)評(píng):熟練掌握?qǐng)D中植物所屬類群的主要特征,分析圖中各植物的主要特點(diǎn),把它們進(jìn)行正確的分類.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

下面是四種植物形態(tài)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題:

(1)甲圖所示植物與桃的根本區(qū)別是
種子外沒有果皮包被
種子外沒有果皮包被

(2)圖中所示植物,結(jié)構(gòu)最簡(jiǎn)單的是
圖丁
圖丁
.(填序號(hào))
(3)圖中只有根、莖、葉三種器官,能較好地適應(yīng)陸地生活,但生殖離不開水,只適于生活在陰濕的環(huán)境中的是
圖丙
圖丙
.(填序號(hào))
(4)我們?nèi)粘I钪惺秤玫摹翱ㄗ选笔菆D乙所示植物的哪一種器官?
果實(shí)
果實(shí)

(5)植物是自然界中的“生產(chǎn)者”,除了能為人類提供食物,它們還能通過光合作用,吸收大氣中的二氧化碳,同時(shí)釋放出人類生命活動(dòng)需要的
氧氣
氧氣

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科目:初中生物 來源:同步題 題型:畫圖題

探究生物進(jìn)化的過程和原因:
探究目的:舉例說明生物進(jìn)化的過程和原因
探究指導(dǎo):
(1)學(xué)生4人一組,閱讀和討論下面有關(guān)加拉帕戈斯雀的進(jìn)化材料。達(dá)爾文在乘“貝格爾號(hào)”艦考察離厄瓜多爾海岸大約900km的加拉帕戈斯群島時(shí)發(fā)現(xiàn),島上來自南美洲的雀在喙的形態(tài)和大小方面發(fā)生了許多變化,它們分別取食不同類型的食物(如圖所示)。加拉帕戈斯 雀進(jìn)化過程。
(2)小組嘗試提出有關(guān)加拉帕戈斯雀進(jìn)化過程的假設(shè)。建議考慮:如果加拉帕戈斯雀不改變?nèi)∈车氖澄锓N類,將會(huì)發(fā)生什么情況?加拉帕戈斯雀的喙的形態(tài)改變是由取食不同類型的食物決定的,而且不是一代兩代就能完成的。這些事實(shí)對(duì)作出加拉帕戈斯雀進(jìn)化過程的假設(shè)有沒有啟示?
(3)每個(gè)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,相互交流和討論,達(dá)到一定的統(tǒng)一。嘗試用圖示的方法,論述四種雀是如何從取食昆蟲的美洲雀進(jìn)化發(fā)展而來的;
(4)討論:在加拉帕戈斯雀的進(jìn)化過程中起決定作用的因素是什么?
深入探究:以小組為單位,觀察周圍一種比較熟悉的飼養(yǎng)動(dòng)物或栽培植物,提出有關(guān)這種動(dòng)物或植物從野生狀態(tài)進(jìn)化為現(xiàn)在狀態(tài)的問題。通過查閱相關(guān)資料或走訪相關(guān)專業(yè)人員,探究在長(zhǎng)期的人工飼養(yǎng)或栽培過程中,這些生物進(jìn)化的過程和原因。

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