A. | 人體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)同化作用的方向:消化→吸收→利用 | |
B. | 人體內(nèi)氧氣的運(yùn)輸方向:肺泡→血液→組織細(xì)胞 | |
C. | 人體心臟內(nèi)血液流動(dòng)的方向:心室→心房→動(dòng)脈 | |
D. | 物質(zhì)間熱量傳遞的方向:高溫物體→低溫物體 |
分析 A、同化作用是生物新陳代謝中的一個(gè)重要過(guò)程,即把消化后的營(yíng)養(yǎng)重新組合,形成有機(jī)物和貯存能量的過(guò)程.因?yàn)槭前咽澄镏械奈镔|(zhì)元素存入身體里面,故謂“同化作用”.
B、根據(jù)氣體的擴(kuò)散原理,氣體總是從濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散,直到平衡為止.
C、心房與心室之間、心室與動(dòng)脈之間,都有能開(kāi)閉的瓣膜:這些瓣膜保證了血液只能按一定方向流動(dòng);
D、物質(zhì)間發(fā)生熱傳遞的原因是存在溫度差.
解答 解:A、同化作用是指把消化后的營(yíng)養(yǎng)重新組合,形成有機(jī)物和貯存能量的過(guò)程.因此,人體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)同化作用的方向是:消化→吸收→利用.故A正確;
B、在人體內(nèi)肺泡內(nèi)氧氣濃度最高的地方是肺泡,血液由肺動(dòng)脈流入肺泡周?chē)拿?xì)血管時(shí),肺泡里的氧氣擴(kuò)散到肺泡周?chē)难,血液由靜脈血變成動(dòng)脈血,然后經(jīng)肺靜脈流回心臟,然后經(jīng)主動(dòng)脈流到組織細(xì)胞周?chē)?xì)血管,再擴(kuò)散進(jìn)入組織細(xì)胞.故體內(nèi)氧氣的運(yùn)輸方向:肺泡→血液→組織細(xì)胞.故B正確.
C、房室瓣只能朝向心室開(kāi),動(dòng)脈瓣只能朝向動(dòng)脈開(kāi).這樣就保證了血液只能按一定的方向流動(dòng):血液只能從心房流向心室,從心室流向動(dòng)脈,而不能倒流.即心房→心室→動(dòng)脈.故C錯(cuò)誤;
D、熱量從溫度高的物體傳到溫度低的物體,或者從物體的高溫部分傳到低溫部分,這種現(xiàn)象叫做熱傳遞.故物體間熱量傳遞的方向:高溫物體→低溫物體.故D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 此題考查了同化作用、體內(nèi)氧氣的運(yùn)輸方向、血液流動(dòng)的方向及熱傳遞等知識(shí),是一道綜合性較強(qiáng)的好題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 46 | B. | 24 | C. | 23 | D. | 12 |
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A. | 淡水生態(tài)系統(tǒng) | B. | 農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) | C. | 城市生態(tài)系統(tǒng) | D. | 海洋生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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A. | 控制傳染源 | B. | 切斷傳播途徑 | C. | 保護(hù)易感者 | D. | 提高免疫力 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 與部位5相比較,3處的血液中氧氣含量顯著減少 | |
B. | 與部位2相比較,1處的血管壁更厚更具有彈性 | |
C. | 部位5和部位6之間有房室瓣 | |
D. | 部位6和部位2之間有動(dòng)脈瓣 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一個(gè)母細(xì)胞分裂為兩個(gè)子細(xì)胞的全過(guò)程 | |
B. | 新生的子細(xì)胞吸收外界營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)逐漸長(zhǎng)大的過(guò)程 | |
C. | 分裂后的細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能等方面發(fā)生變化的過(guò)程 | |
D. | 細(xì)胞數(shù)目不斷增多和細(xì)胞體積不斷增大的過(guò)程 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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