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【題目】科學探究

為了探究二氧化碳是否是光合作用必需的原料,老師設置了如下圖所示的實驗裝置,其甲裝置的水槽里盛有氫氧化納溶液(能夠吸收二氧化碳),乙裝置的水槽里盛有清水。請你幫老師完成以下實驗步驟并回答相關問題:

實驗步驟:

(1)先將兩套裝置放在黑暗處一晝夜,目的是______。

(2)將兩套裝置放在陽光下照射幾小時。

(3)從兩個天竺葵枝條上各取下一個葉片,一起放入盛有酒精的燒杯中______加熱,此步的目的是______, 從而使葉片變成黃白色。

(4)用清水漂洗葉片,再把兩個葉片一起放到培養(yǎng)皿里,滴加碘液。

(5)稍停片刻,用清水沖掉碘液,觀察葉色的變化。

相關問題:

(1)該對照實驗中的變量是______。

(2)你預計哪個裝置中的葉片遇碘液會變成藍色?______

(3)你能找出老師在實驗中存在的問題嗎?______

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【題目】污水處理廠凈化污水主要是利用下列哪類生物( )

A.酵母菌 B.霉菌 C.細菌 D.藻類植物

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【題目】下圖是人的胚胎在不同發(fā)育時期的圖片,請你觀察、分析后回答:

(1)圖A和圖B中的胚胎,發(fā)育時間較長的是圖____。

(2)圖中,胚胎腹部有“管狀”的結構與母體通過胎盤相連,這個結構是______,通過它能夠使胚胎與母體進行物質交換。近十幾年的研究發(fā)現(xiàn),此結構的血中含有可以重建人體造血和免疫系統(tǒng)的造血干細胞,可用于造血干細胞移植,治療80多種疾病。

(3)現(xiàn)在,通過檢測羊水中胚胎脫落的細胞,就可以知道胎兒的性別,這是因為女性和男性的細胞核中的____不同,正常人的體細胞內含有_____對染色體,若為男孩,其中1對與性別有關的染色體是_______。

(4)有一對夫婦,男為雙眼皮,女為單眼皮(注:雙眼皮為顯性,單眼皮為隱性),他們符合“全面二孩政策”。生的第一胎是單眼皮女孩,第二胎想生一個雙眼皮并且是男孩的可能性是____

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【題目】生物小組的同學對調查的校園植物進行了分類,他們江油松、雪松、蘇鐵、水杉等歸為一類,而將垂柳、白楊、樟樹、玉蘭等歸為另一類。請問他們是按照什么標準歸類的

A.按照植物的經(jīng)濟價值 B.按照植物的觀賞價值

C.按照植物的生活環(huán)境 D.按照植物的形態(tài)結構

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【題目】如圖是直接參與維持人體正常新陳代謝活動的各器官系統(tǒng)關系圖,讀圖完成問題.

(1)在A系統(tǒng)中,完成消化食物和吸收營養(yǎng)物質的主要器官是_____

(2)在B系統(tǒng)中,肺泡與血液之間的氣體交換,是通過_____實現(xiàn).

(3)在C系統(tǒng)中,心房與心室、心室與動脈間有瓣膜,它的作用是_____

(4)D系統(tǒng)形成尿液的過程主要包括腎小球的_____作用和_____的重吸收作用.一個人尿中出現(xiàn)了葡萄糖,如果不是泌尿系統(tǒng)的結構出現(xiàn)了病變,那么原因可能是_____分泌不足.

(5)皮膚排汗,B系統(tǒng)通過④過程排出二氧化碳;D系統(tǒng)通過⑩過程排尿,從生理學角度來看,都叫做_____

(6)維持人體正常新陳代謝活動的A、B、C、D系統(tǒng)及皮膚,之所以能協(xié)調統(tǒng)一,密切配合,主要是受到_____的調節(jié),同時也受到激素調節(jié)的影響.

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【題目】動物可分為 動物和 動物,分類的主要依據(jù)是體內 。

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【題目】下列圖示是某同學在復習綠色植物的一生時,繪制和設計的實驗探究圖示,請據(jù)圖回答:

1菜豆種子中儲存營養(yǎng)物質的結構是【4】 ,它為種子的萌發(fā)提供能量。如果被人食用,則消化營養(yǎng)物質的主要場所是 ,富含的蛋白質會消化為

2生物體的結構總是與其功能相適應。根尖結構圖中A區(qū)為了能大大提高吸水能力具有的特征是 。人體也有類似這個原理的結構,請你舉一例

3菜豆葉片的結構中進行光合作用的部位是【3】葉肉細胞中的 。

4將菜豆幼苗放置在密閉的黑色塑料袋內如圖所示,經(jīng)過一段時間后,擠壓塑料袋,發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變渾濁,此實驗的結論是:

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【題目】下列按生活環(huán)境劃分的一組生物是

A.貓頭鷹和鼠 B.魚和水

C.空氣和陽光 D.魚和水草

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【題目】生態(tài)浮島是一種針對富營養(yǎng)化的水質,利用生態(tài)工學原理,降解水中有機污染物的人工浮島。人們把特制的輕型生物載體按不同的設計要求,放入受損水體中,并將經(jīng)過篩選、馴化的水生或陸生植物植入預制好的漂浮載體種植槽內,讓植物在類似無土栽培的環(huán)境下生長。利用表面積很大的植物根系在水中形成濃密的網(wǎng),能過濾吸附水體中大量的懸浮物;此外,在植物根系表面的微生物也能吞噬和代謝水中的污染物,轉化成為無機物被植物利用,促進其生長。

浮島通過遮擋陽光抑制藻類的光合作用,減少浮游植物生長量,通過接觸沉淀作用促使浮游植物沉降,有效防止“水華”發(fā)生,提高水體的透明度,同時浮島上的植物可供鳥類棲息,下部植物根系形成魚類和水生昆蟲棲息環(huán)境。在植物、動物、昆蟲以及微生物的共同作用下使環(huán)境水質得以凈化,達到修復和重建水體生態(tài)系統(tǒng)的目的。

插圖為生態(tài)浮島的成品圖和工作原理圖。請根據(jù)圖片和文字回答下列問題:

(1)生態(tài)浮島能抑制浮游藻類的生長,其原因是浮島遮蔽部分光線,藻類的______作用減弱。

(2)水體中的有機污染物不能被植物直接利用,必須經(jīng)過微生物的分解作用,形成______,微生物在生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于______

(3)魚在水中用______(器官)呼吸;食草性魚類、浮島植物在此生態(tài)系統(tǒng)中的成分分別屬于______、______。(注意答題順序)

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【題目】請根據(jù)光合作用和葉片結構示意圖,并結合所學知識回答問題:

(1)請在圖甲的方框中寫出光合作用的表達式。___________

(2)光合作用主要是在圖乙中②、④即細胞的______中進行的。二氧化碳和氧氣進出葉片的“窗口”是圖乙中的[ ]____________________。

(3)由葉柄向葉片運輸?shù)奈镔| a 主要是______,葉片通過葉柄輸出的物質 b 主要是______。葉片中物質的運輸是由圖乙中的[ ]______完成的,后者里面的導管和篩管屬于______組織。

(4)在練習徒手制作葉片橫切面臨時切片時,為了能夠切出只有一層細胞的薄片,你是怎樣做的?

_________

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