（6分）在探究“菜青蟲的取食行為”中，在兩塊濾紙上分別涂上十字花科植物葉片的汁液和豆科植物葉片的汁液,觀察菜青蟲更趨向于去哪里取食。請據(jù)該實(shí)驗(yàn)完成問題：
（1）該實(shí)驗(yàn)探究的問題是：菜青蟲取食十字花科植物是　　　　　　　　　　　行為嗎？
（2）為了使探究具有可信度，說明菜青蟲的取食行為屬于哪種行為，對菜青蟲要從   開始進(jìn)行隔離飼養(yǎng)。
（3）用兩塊濾紙是為了形成   　  實(shí)驗(yàn)；為了減少實(shí)驗(yàn)誤差，避免其它因素的干擾，請你寫出實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意的問題：              　　　　　　　　      。（2分）
（4）在農(nóng)業(yè)上，可以用提取的或人工合成的性外激素作引誘劑，干擾雌雄菜粉蝶之間的       ，阻止其交配產(chǎn)卵，以達(dá)到控制害蟲數(shù)量的目的。

（6分）某生物小組準(zhǔn)備探究“魚鰭在游泳中的作用”，甲、乙、丙、丁四個(gè)同學(xué)一人一個(gè)主意，請你分析其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理：

(1)甲提出的方法在科學(xué)研究中叫做                 。
(2)丙的觀點(diǎn)說明每組對照實(shí)驗(yàn)應(yīng)探究　　　　　種條件對研究對象的影響。
(3)丁的實(shí)驗(yàn)方案中，B處理是探究　　　　　在游泳中的作用。
(4)假設(shè)魚主要靠尾鰭控制運(yùn)動方向。請你設(shè)計(jì)一組對照實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
將魚分成兩組，實(shí)驗(yàn)組的處理：　　　　　　　　　，對照組的處理：　　　　　　　　　。預(yù)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：　　　　　　　組的魚不能正常轉(zhuǎn)彎。

（6分）在探究完“種子萌發(fā)需要的外界條件”后，生物興趣小組的同學(xué)對“種子萌發(fā)還需要光嗎？”提出了新的質(zhì)疑。以下是該小組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行的對話：

接著，他們選了40粒小麥種子，平均分成兩份，按計(jì)劃進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。數(shù)天后，光照下的小麥種子萌發(fā)了17粒，黑暗中的萌發(fā)了18粒。
請分析回答：
（1）甲和乙的對話，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的                。
（2）對話中提到的種子萌發(fā)需要的三個(gè)外界條件是          、         和適宜的溫度。
（3）該小組得出結(jié)論：光照          （填“是”或“不是”）種子萌發(fā)的必要條件。
（4）你認(rèn)為，以上結(jié)論是否完全正確？           ，請說出理由：
                                                                          。

當(dāng)我們細(xì)細(xì)咀嚼饅頭時(shí)，會感覺到有甜味。李陽同學(xué)猜測：在牙齒的咀嚼和舌的攪拌下，是唾液使淀粉變甜的。為了驗(yàn)證這一猜測，他做了如下實(shí)驗(yàn)：
I：取適量新鮮饅頭，切成碎屑并做成漿糊；將口漱凈，取4毫升唾液放入小燒杯中備用。
II：取一只潔凈的試管，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)操作；

（1）李陽同學(xué)將饅頭切成碎屑并做成漿糊，這是為了模擬                          。
（2）實(shí)驗(yàn)過程D中，加碘液后試管中的物質(zhì)未變藍(lán)色，原因是                          。
（3）李陽同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖怯^察                          的消化作用。
（4）劉明同學(xué)認(rèn)為李陽的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不完善，應(yīng)該改進(jìn)：再取一支試管，編號為2號試管，進(jìn)行相似的操作，其中，過程B中的“滴加唾液”改成滴加            ，其余步驟不變。在過程D中，加碘液后2號試管中的物質(zhì)顏色為           。

某校生物興趣小組探究“種子萌發(fā)所需要的外界條件”時(shí)，做了如下實(shí)驗(yàn)（7分）
(1）提出問題：水對種子的萌發(fā)是否有影響？
(2）作出假設(shè)：                                      
(3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
①取培養(yǎng)皿二個(gè)，在培養(yǎng)皿內(nèi)鋪一層吸水紙。
②將____________________，均勻置于二個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)。
③設(shè)置對照試驗(yàn)：（請選擇下列與假設(shè)一致的合適選項(xiàng)填在橫線上）
甲培養(yǎng)皿_________________，乙培養(yǎng)皿_________________。

下表為“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，請根據(jù)表中提供的信息回答下列問題：

下圖是某同學(xué)設(shè)計(jì)的探究光合作用需要某種原料的實(shí)驗(yàn)裝置和方法，氫氫化鈉溶液具有吸收二氧化碳的作用。分析回答下列問題：將天竺葵放在黑暗處一晝夜，按圖所示裝置放好后，光照2～3小時(shí)。取下葉片A和B，去掉葉片中的葉綠素，然后用碘液分別檢驗(yàn)。（8分）

(1)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究的問題是：植物進(jìn)行光合作用需要         作原料。
(2)實(shí)驗(yàn)中，B組對A組起          作用。
(3)用碘液分別檢驗(yàn)后，不能變藍(lán)的葉片是   (填字母)，說明它沒有進(jìn)行    作用。

(8分)為驗(yàn)證果實(shí)表皮的保護(hù)作用，某生物實(shí)驗(yàn)小組利用蘋果做了如下實(shí)驗(yàn)：
①取3個(gè)干凈消毒的塑料袋，分別標(biāo)上l、2、3號，把三個(gè)完整新鮮的蘋果洗干凈，將其中—個(gè)蘋果放人l號袋內(nèi)，密封（學(xué)科網(wǎng).精校）。
②另取一個(gè)腐爛蘋果，用消毒牙簽刺入腐爛處，拔出后輕輕在—個(gè)蘋果表面劃動，但不劃破表皮；重復(fù)三次，裝入2號袋內(nèi)，密封。
③                                   ，裝入3號袋內(nèi)，密封。
④將3個(gè)塑料袋放在溫暖、黑暗的環(huán)境中，每天觀察，連續(xù)三天。請完成下列問題：
(1)請將步驟③補(bǔ)充完整。
(2)實(shí)驗(yàn)中能形成對照實(shí)驗(yàn)的是           。
(3)該小組在步驟④觀察的現(xiàn)象是           。請?jiān)O(shè)計(jì)—個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄表格(2分)
(4)若實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為1號和2號袋內(nèi)蘋果不腐爛，而3號袋內(nèi)蘋果腐爛，可以得出的結(jié)論是           。
(5)以上結(jié)論是否可靠?           ，原因是           。

(10分)酸雨會影響植物葉綠素的含量，進(jìn)而影響植物的生長發(fā)育。有人探究了模擬酸雨對灰蘚(一種苔蘚植物)葉綠素含量的影響，其變驗(yàn)步驟為：①分別配制pH5.5、4.0、3.0、2.5等4種模擬酸雨，同時(shí)準(zhǔn)備pH7.0無離子水備用；②選生長條件相同且長勢，大小一致的灰蘚20株并分成5組，每組4株；③分別噴施pH7.0的無離子水和配制好的模擬酸雨于5組灰蘚，上、下午各一次，至灰蘚濕潤；④5天后取樣檢測，并獲得了如下數(shù)據(jù)：
不同pH條件下，處理5天后，灰蘚體內(nèi)葉綠素含量(mg/g鮮重) （學(xué)科網(wǎng)精校）

（6分）梅雨季節(jié)，保存不當(dāng)?shù)氖称泛鸵挛锉砻婧苋菀装l(fā)霉，這是空氣中的霉菌孢子在食品和衣物表面大量繁殖導(dǎo)致的。霉菌的生活受哪些非生物因素的影響呢？小平對此進(jìn)行了探究，他的實(shí)驗(yàn)過程如下：[來源:學(xué)�？�。網(wǎng)Z。X。X。K]