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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年山東省樂(lè)陵市化樓中學(xué)八年級(jí)上冊(cè)期中測(cè)試生物試卷(帶解析) 題型:探究題

下圖是李偉同學(xué)設(shè)計(jì)的探究種子萌發(fā)的外界條件實(shí)驗(yàn)。他任意找了六粒菜豆種子,進(jìn)行了如圖所示的操作。并將甲放在20℃左右的房間內(nèi),乙放在冰箱的冷藏室內(nèi)。請(qǐng)據(jù)圖分析回答:(4分)

(1)幾天后,最有可能萌發(fā)的只有       號(hào)種子,因?yàn)橹挥兴啪邆浞N子萌發(fā)的所有外界條件              。假如它也未萌發(fā),請(qǐng)認(rèn)真分析未萌發(fā)的原因是                       。
(2)5號(hào)種子不能萌發(fā)的原因是        。

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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年山東無(wú)棣縣柳堡中學(xué)上學(xué)期期中檢測(cè)八年級(jí)生物試卷(帶解析) 題型:探究題

(10分)某校生物興趣小組在探究“種子萌發(fā)所需要的外界條件”時(shí),做了如下實(shí)驗(yàn):
(1)提出問(wèn)題:水對(duì)種子的萌發(fā)是否有影響?
(2)作出假設(shè):                                        
(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):
① 取培養(yǎng)皿二個(gè),在培養(yǎng)皿內(nèi)鋪一層吸水紙.
② 將                            ,均勻置于二個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)。
③ 設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn): (請(qǐng)選擇下列與假設(shè)一致的合適選項(xiàng)填在橫線上)
甲培養(yǎng)皿                       ,
乙培養(yǎng)皿                      

A.水淹沒(méi)種子B.放在適溫下 。C.不加水D.放在冰箱里 E .加適量水
④ 每日定時(shí)觀察其變化情況,并記錄。
(4)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:甲培養(yǎng)皿                     乙培養(yǎng)皿                      
(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:                                                   
(6)該生物興趣小組在另一次實(shí)驗(yàn)時(shí),設(shè)計(jì)了如下的方案:
培養(yǎng)皿編號(hào)
種子數(shù)量(粒)
種子所處的外界條件(其他外界條件均適宜且相同)
A
50
培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙    20℃
B
50
培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙   -10℃
C
50
培養(yǎng)皿底部墊有干燥的濾紙    20℃
D
50
培養(yǎng)皿中的水淹沒(méi)種子        20℃
 
在該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中可形成的對(duì)照組的結(jié)構(gòu)有__________、___________、       (填序號(hào))。

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科目: 來(lái)源:2010-2011學(xué)年山東鄒平實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)下學(xué)期期末考試生物試卷(帶解析) 題型:探究題

某同學(xué)做“饅頭在口腔中的變化”的實(shí)驗(yàn),具體過(guò)程如下圖,回答有關(guān)問(wèn)題:(7分)

試管編號(hào)
1
2
3
饅頭碎屑或塊
碎屑適量
碎屑適量
饅頭塊適量
唾液有無(wú)
2毫升唾液
A
2毫升唾液
是否攪拌
充分?jǐn)嚢?br />充分?jǐn)嚢?br />不攪拌
保溫
 37度水浴保溫10分鐘
加入碘液
2滴
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)為了證明“唾液對(duì)饅頭有消化作用”,在2號(hào)試管的A處應(yīng)加入_______,與1號(hào)試管起____________作用。
(2)為了證明“牙齒的咀嚼,舌的攪拌”對(duì)饅頭有消化作用,應(yīng)選用____________兩支試管進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是______號(hào)試管中的物質(zhì)遇到碘液不變藍(lán),原因是______________________。
(4)通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)可知,口腔對(duì)淀粉既能進(jìn)行_________消化,又能進(jìn)行___________消化。

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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年山東省高青縣七年級(jí)上學(xué)期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:探究題

嘗試探究(6分)
桃花魚(yú)為腔腸動(dòng)物門(mén)水螅綱的一個(gè)小類(lèi)群,棲息于淡水中,因其形狀酷似桃花而得名,其中文名是桃花水母。生長(zhǎng)于三峽庫(kù)區(qū)姊歸縣歸州鎮(zhèn)鴨子灘的桃花水母是極為稀有的物種,具有極高的科學(xué)研究和觀賞價(jià)值。隨著三峽工程初期蓄水的臨近,桃花水母的棲息地將沉入江底,桃花水母將失去生存的空間。為搶救這一瀕危物種,我們要采取措施進(jìn)行保護(hù)。在制定保護(hù)桃花水母的行動(dòng)方案之前,你需要先進(jìn)行廣泛的調(diào)查。那么你打算怎樣去做這個(gè)調(diào)查呢?
我的調(diào)查目的:了解桃花水母的生存數(shù)量,生存地區(qū),生活方式及如何保護(hù)桃花水母。
我的調(diào)查對(duì)象:                                     。
我的調(diào)查范圍:                                     
我的調(diào)查方案:                                     

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科目: 來(lái)源:2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試(內(nèi)蒙古呼和浩特卷)生物(帶解析) 題型:探究題

下表為“探究玉米種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及結(jié)果:

培養(yǎng)皿
編號(hào)
種子
個(gè)數(shù)
   種子所處的環(huán)境
(其他外界條件均適宜并相同)
(學(xué)科網(wǎng)精校)
 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
    l
  20
培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙25℃
 種子萌發(fā)
    2
  20
培養(yǎng)皿底部墊有干燥的濾紙25℃
種子不萌發(fā)
    3
  20
 培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙4℃
 種子不萌發(fā)
 (1)該同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明,         是影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
(2)若探究光照對(duì)該種子的萌發(fā)有無(wú)影響.請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì):
第一步:取1號(hào)和2號(hào)培養(yǎng)皿,底部墊上浸濕的濾紙,                    。
第二步:             ,2號(hào)放在黑暗的地方,并將它們置于25℃的環(huán)境中。
第三步:觀察并記錄種子的萌發(fā)情況。
(3)有同學(xué)將玉米換成大米做上述實(shí)驗(yàn).結(jié)果都沒(méi)有萌發(fā).原因是缺少           。  
(4)玉米種子萌發(fā)過(guò)程中,種子中的       將發(fā)育成幼苗,為種子萌發(fā)提供營(yíng)養(yǎng)的是          

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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年江蘇省揚(yáng)中市八年級(jí)下學(xué)期期中聯(lián)考生物試卷(帶解析) 題型:探究題

某實(shí)驗(yàn)小組探究“煙草浸出液對(duì)水蚤心律的影響”,進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)。
材料和條件:
15℃的室溫條件下,用10只大小一致、10秒內(nèi)水蚤跳動(dòng)范圍在30~36次之間的成年水蚤,做了A、B兩組實(shí)驗(yàn),觀察水蚤10秒內(nèi)心跳次數(shù);四份等量的香煙煙絲中分別加入20mL、30mL、40mL、50mL的蒸餾水浸泡1天的浸出液。
實(shí)驗(yàn)方法:
①A組:每只水蚤先放在清水中計(jì)數(shù),重復(fù)3次。
②B組:將A組的水蚤分別移入20mL、30mL、40mL、50mL蒸餾水的煙絲浸出液,同樣重復(fù)3次。
③處理數(shù)據(jù):分別計(jì)算出A、B兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的平均值,將得到的數(shù)據(jù)繪成如上曲線圖。

分析回答:
(1)根據(jù)曲線,我們可知煙草浸出液對(duì)水蚤心率具有      作用,濃度越高,則      
(2)設(shè)置A 的作用是      ,在A、B實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,要求相同的室溫條件、大小一致的水蚤、等量的香煙煙絲等這些條件,這樣做的目的是      。
(3)通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),我們可以認(rèn)識(shí)到煙草對(duì)生物體是有影響的。請(qǐng)你用所學(xué)到的知識(shí)分析吸煙對(duì)健康的危害:      

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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年重慶豐都中學(xué)八年級(jí)上學(xué)期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:探究題

生物學(xué)家曾作過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn):把章魚(yú)放入大魚(yú)缸內(nèi),中間放一玻璃板,將魚(yú)缸分隔成兩部分,其高度低于玻璃缸,使章魚(yú)能從魚(yú)缸一側(cè)躍入到另一側(cè),將小蝦放入遠(yuǎn)離章魚(yú)的那一側(cè),當(dāng)章魚(yú)看見(jiàn)食物時(shí),它只是直撲玻璃板,在玻璃板上亂碰亂撞,不會(huì)繞過(guò)玻璃板去捉小蝦。多次碰撞之后,最后才能繞過(guò)障礙物捉到小蝦。在使狗和猴子越過(guò)障礙物取得食物的實(shí)驗(yàn)中,可以看到狗較快地學(xué)會(huì)繞道而獲得食物,并且猴子只一次就學(xué)會(huì)繞道獲取食物。
(1)                                  上述實(shí)驗(yàn)中,章魚(yú)和蝦分別屬于       動(dòng)物和      動(dòng)物,章魚(yú)越過(guò)障礙物而獲取食物,屬于          行為。
(2)上述實(shí)驗(yàn)證明,動(dòng)物越               越復(fù)雜,越能利用經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決生活中的問(wèn)題,大大增強(qiáng)了適應(yīng)各種環(huán)境的能力。

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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年重慶豐都中學(xué)八年級(jí)上學(xué)期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:探究題

傳說(shuō)當(dāng)年西楚霸王項(xiàng)羽行軍至烏江,天色已晚,只見(jiàn)岸邊沙灘上有幾個(gè)由螞蟻圍成的大字“霸王死于此”。項(xiàng)羽心想:這是天意,遂大聲喊一聲:“天絕我也!”即拔劍自刎。原來(lái)是劉邦手下的軍師用蜜糖寫(xiě)的幾個(gè)大字,招來(lái)許多螞蟻,頂羽不知是計(jì),中計(jì)身亡。(共3分)
⑴螞蟻能夠按照人設(shè)計(jì)圍成幾個(gè)大字,這與螞蟻的食性有關(guān),螞蟻喜歡             
⑵螞蟻之間靠        傳遞信息。
⑶一窩螞蟻由不同的成員組成,螞蟻是具有明顯的        行為特征的動(dòng)物。

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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年江蘇宜興周鐵中學(xué)初一上學(xué)期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:探究題

探究是研究和學(xué)習(xí)生物學(xué)的一種科學(xué)方法。下面是某小組的同學(xué)在探究“饅頭在口腔中的變化”的實(shí)驗(yàn)中,將饅頭進(jìn)行了三種處理:①將饅頭碎屑與2ml的唾液放入1號(hào)試管中充分?jǐn)嚢;②將饅頭碎屑與2ml的清水放入2號(hào)試管中充分?jǐn)嚢;③將饅頭碎屑與2ml的唾液放入3號(hào)試管中不攪拌。試問(wèn):
⑴以“牙齒的咀嚼、舌的攪拌”為變量時(shí),應(yīng)選取          兩組作實(shí)驗(yàn)對(duì)照。
⑵以“唾液”為變量時(shí),應(yīng)選取          兩組作實(shí)驗(yàn)對(duì)照。
⑶如果將3支試管都放在37℃左右溫水中,5~10min后取出,滴加碘液后,      號(hào)試管內(nèi)溶液的顏色不變藍(lán)。這說(shuō)明了                                
⑷在制定這項(xiàng)探究計(jì)劃時(shí),有同學(xué)提出:除以上3種處理外還要進(jìn)行第4種處理,就是將饅頭塊與清水放放試管中不攪拌。你認(rèn)為這第4種處理非常必要嗎?
答:      (選填“是”或“不是”)

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科目: 來(lái)源:2011-2012學(xué)年江蘇泰興洋思中學(xué)初一上學(xué)期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:探究題

某興趣小組為了探究金魚(yú)的生存受哪些因素的影響,設(shè)計(jì)如下試驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過(guò)程:
①在四個(gè)大小、形狀相同的錐形瓶中,加入等量的清水,同時(shí)向C、D瓶中加入等量的河泥。
②向B、C、D錐形瓶中放入等量的金魚(yú)藻。
③向四個(gè)錐形瓶中放入大小、形狀、生長(zhǎng)狀況相近的金魚(yú)各一條,用軟木塞塞緊。
④A、B、C錐形瓶置于陽(yáng)光下,D錐形瓶放在黑暗的環(huán)境里。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下:

錐形瓶編號(hào)
A
B
C
D
瓶中金魚(yú)生存的時(shí)間(天)
3
11
25
2
 

根據(jù)上述試驗(yàn)回答:
(1)  比較A、B、C可知,它們具有相同的非生物因素:__________________________
(2)由A和B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,金魚(yú)藻的作用是:_________________________________
(3)通過(guò)       兩個(gè)錐形瓶試驗(yàn)的比較,可以說(shuō)明金魚(yú)藻的光合作用需要光。
(4)D裝置中的金魚(yú)存活時(shí)間短的原因是:                                         

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