在如圖所示的三個函數(shù)圖像中，有兩個函數(shù)圖像能近似地刻畫如下、兩個情境：情境：小芳離開家不久，發(fā)現(xiàn)把作業(yè)本忘在家里，于是返回家里找到了作業(yè)本再去學(xué)校；情境：小芳從家出發(fā)，走了一段路程后，為了趕時間，以更快的速度前進．    
（1）情境，所對應(yīng)的函數(shù)圖像分別為      ,      .(填寫序號)；
（2）請你為剩下的函數(shù)圖像寫出一個適合的情境．
解：（1）③；①；
（2）小芳從家出發(fā)，到學(xué)校上學(xué)，放學(xué)回到了家。（答案不唯一）
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

（2012•吉林）在如圖所示的三個函數(shù)圖象中，有兩個函數(shù)圖象能近似地刻畫如下a，b兩個情境：
情境a：小芳離開家不久，發(fā)現(xiàn)把作業(yè)本忘在家里，于是返回了家里找到了作業(yè)本再去學(xué)校；
情境b：小芳從家出發(fā)，走了一段路程后，為了趕時間，以更快的速度前進．
（1）情境a，b所對應(yīng)的函數(shù)圖象分別是
③
③
、
①
①
（填寫序號）；
（2）請你為剩下的函數(shù)圖象寫出一個適合的情境．

查看答案和解析>>

科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

在如圖所示的三個函數(shù)圖像中，有兩個函數(shù)圖像能近似地刻畫如下、兩個情境：

情境：小芳離開家不久，發(fā)現(xiàn)把作業(yè)本忘在家里，于是返回家里找到了作業(yè)本再去學(xué)校；

情境：小芳從家出發(fā)，走了一段路程后，為了趕時間，以更快的速度前進．

    （1）情境，所對應(yīng)的函數(shù)圖像分別為      ,      .(填寫序號)；

（2）請你為剩下的函數(shù)圖像寫出一個適合的情境．

查看答案和解析>>

科目：初中數(shù)學(xué) 來源：吉林 題型：解答題

在如圖所示的三個函數(shù)圖象中，有兩個函數(shù)圖象能近似地刻畫如下a，b兩個情境：
精英家教網(wǎng)

情境a：小芳離開家不久，發(fā)現(xiàn)把作業(yè)本忘在家里，于是返回了家里找到了作業(yè)本再去學(xué)校；
情境b：小芳從家出發(fā)，走了一段路程后，為了趕時間，以更快的速度前進．
（1）情境a，b所對應(yīng)的函數(shù)圖象分別是______、______（填寫序號）；
（2）請你為剩下的函數(shù)圖象寫出一個適合的情境．

查看答案和解析>>

科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2012年中考數(shù)學(xué)試題分類卷（三）（解析版） 題型：解答題

在如圖所示的三個函數(shù)圖象中，有兩個函數(shù)圖象能近似地刻畫如下a，b兩個情境：
情境a：小芳離開家不久，發(fā)現(xiàn)把作業(yè)本忘在家里，于是返回了家里找到了作業(yè)本再去學(xué)校；
情境b：小芳從家出發(fā)，走了一段路程后，為了趕時間，以更快的速度前進．
（1）情境a，b所對應(yīng)的函數(shù)圖象分別是______、______（填寫序號）；
（2）請你為剩下的函數(shù)圖象寫出一個適合的情境．

查看答案和解析>>

科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2012年吉林省中考數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：解答題

在如圖所示的三個函數(shù)圖象中，有兩個函數(shù)圖象能近似地刻畫如下a，b兩個情境：
情境a：小芳離開家不久，發(fā)現(xiàn)把作業(yè)本忘在家里，于是返回了家里找到了作業(yè)本再去學(xué)校；
情境b：小芳從家出發(fā)，走了一段路程后，為了趕時間，以更快的速度前進．
（1）情境a，b所對應(yīng)的函數(shù)圖象分別是______、______（填寫序號）；
（2）請你為剩下的函數(shù)圖象寫出一個適合的情境．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案