將直線向上平移2個(gè)單位長(zhǎng)度所得的直線的解析式是（ ）

A． B．

C． D．

A．

【解析】

試題分析：原直線的，；向上平移2個(gè)個(gè)單位長(zhǎng)度得到了新直線，那么新直線的，．∴新直線的解析式為．故選A．

考點(diǎn)：一次函數(shù)圖象與幾何變換．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：2014-2015學(xué)年河北省七年級(jí)上學(xué)期主科抽測(cè)數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：解答題

（本題滿(mǎn)分12分）如圖（1），將兩塊直角三角板的直角頂點(diǎn)C疊放在一起．

（1）試判斷∠ACE與∠BCD的大小關(guān)系，并說(shuō)明理由；

（2）若∠DCE＝30°，求∠ACB的度數(shù)；

（3）猜想∠ACB與∠DCE的數(shù)量關(guān)系，并說(shuō)明理由；

（4）若改變其中一個(gè)三角板的位置，如圖（2），則第（3）小題的結(jié)論還成立嗎？ （不需說(shuō)明理由）

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：2014-2015學(xué)年河北省七年級(jí)上學(xué)期第二次月考數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

用一副三角板不能畫(huà)出（ ）

A．75°角 B．135°角 C．160°角 D．105°角

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：2014-2015學(xué)年河北省八年級(jí)上學(xué)期第二次月考數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：解答題

（12分）已知一次函數(shù)的圖象經(jīng)過(guò)點(diǎn)A（－2，－3）及點(diǎn)B（1，6）.

（1）求此一次函數(shù)的解析式.

（2）判斷點(diǎn)C（，2）是否在函數(shù)的圖象上.

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：2014-2015學(xué)年河北省八年級(jí)上學(xué)期第二次月考數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：填空題

已知，是整數(shù)，則正整數(shù)n的最小值與的的平方根的積為 ．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：2014-2015學(xué)年河北省八年級(jí)上學(xué)期第二次月考數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇題

下列說(shuō)法正確的是（ ）

A．能夠完全重合的兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)

B．全等的兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)

C．形狀一樣的兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)

D．沿著一條直線對(duì)折能夠重合的兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：2014-2015學(xué)年廣東省等七年級(jí)上學(xué)期期中聯(lián)考數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：解答題

（本題6分）某班抽查了10名同學(xué)的期末成績(jī)，以80分為基準(zhǔn)，超出的記為正數(shù)，不足的記為負(fù)數(shù)，記錄結(jié)果如下：＋8，－3，＋12，－7，－10，－3，－8，＋1，0，＋10．

(1) 這10名同學(xué)中最高分是多少?最低分是多少 ?

(2) 這10名同學(xué)的平均成績(jī)是多少 ?

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：2014-2015學(xué)年廣東省等七年級(jí)上學(xué)期期中聯(lián)考數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：填空題

的倒數(shù)是__ __；的相反數(shù)是__ __．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來(lái)源：2015屆黑龍江省八年級(jí)下學(xué)期期末數(shù)學(xué)試卷（解析版） 題型：解答題

（10分）如圖，直線與x軸分別交于E、F．點(diǎn)E坐標(biāo)為（－8，0），點(diǎn)A的坐標(biāo)為（－6，0）．

（1）求k的值；

（2）若點(diǎn)P（x，y）是第二象限內(nèi)的直線上的一個(gè)動(dòng)點(diǎn)，當(dāng)點(diǎn)P運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，試寫(xiě)出三角形OPA的面積s與x的函數(shù)關(guān)系式，并寫(xiě)出自變量x的取值范圍；

（3）探究：當(dāng)P運(yùn)動(dòng)到什么位置時(shí)，三角形OPA的面積為，并說(shuō)明理由．

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