小明在計算—36÷a時,誤將“÷”看成“+”結(jié)果得—27,則—36÷a的正確結(jié)果是(    )

A、—6     B、-4     C、6    D、4

 

【答案】

B

【解析】本題考查的是有理數(shù)的混合運算

先根據(jù)題意求出a的正確取值,再代入-36÷a即可.

計算-36÷a時,誤將“÷”看成“+”結(jié)果得-27,

即:-36+a=-27,則a=9.

-36÷a=-36÷9=-4.

故選B.

解答本題的關(guān)鍵是求出a的正確取值。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

某馬戲團(tuán)有一架如圖所示的滑梯,滑梯底端B到立柱AC的距離BC為8m,在點B處測得點D和滑梯頂端A處的仰角分別為26.57°和36.87°.
(1)求點A到點D的距離(結(jié)果保留整數(shù));
(2)在一次表演時,有兩只猴子在點D處聽到馴獸員的召喚,甲猴由D順著立柱下到底端C,再跑到B;乙猴由D爬到滑梯頂端A,再沿滑道AB滑至B.小明看完表演后,他認(rèn)為甲、乙兩只猴子所經(jīng)過的精英家教網(wǎng)路程大致相等,小明的判斷正確嗎?通過計算說明.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

佛山市的名片----“一環(huán)”路全長約為99公里,其中:東線長36公里,西線長32公里,南線長15公里,北線長15.6公里(為計算方便,以上數(shù)據(jù)與實際稍有出入)
小明同學(xué)想根據(jù)以上信息估算“一環(huán)”路的環(huán)內(nèi)面積,他把佛山“一環(huán)”路的形狀理想化為一個四邊形進(jìn)行研究,他想到的圖形有如下四種:
精英家教網(wǎng)
(1)如果讓你來研究,你會選擇哪個圖形?(注:圖3中AD∥BC)
請你利用選定的圖形,把所給信息中的三個數(shù)據(jù)作為其中三邊的長,計算出第四邊的長,并比較它與實際長的誤差是多少?
參考數(shù)據(jù):
241
=15.53,
209
=14.46,
227.36
=15.08,
18.36
=4.28.
(2)假設(shè)邊長的誤差在0.5公里以內(nèi),就可以用所選擇的圖形近似計算環(huán)內(nèi)面積.你選擇的圖形是否符合以上?假設(shè)若符合,請計算出環(huán)內(nèi)面積.
精英家教網(wǎng)

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

小明在計算時遇到以下情況,結(jié)果正確的是(  )
A、
-4
×
-9
=
(-4)×(-9)
B、
-36
-4
=
-36
-4
C、(
a
)2=a
(a≥0)
D、以上都不是

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

(2013•玉溪)在一個陽光明媚,微風(fēng)習(xí)習(xí)的周末,小明和小強一起到聶耳文化廣場放風(fēng)箏,放了一會兒,兩個人爭吵起來:
小明說:“我的風(fēng)箏飛得比你的高”.
小強說:“我的風(fēng)箏引線比你的長,我的風(fēng)箏飛得更高”.
誰的風(fēng)箏飛得更高呢?于是他們將兩個風(fēng)箏引線的一段都固定在地面上的C處(如圖),現(xiàn)已知小明的風(fēng)箏引線(線段AC)長30米,小強的風(fēng)箏引線(線段BC)長36米,在C處測得風(fēng)箏A的仰角為60°,風(fēng)箏B的仰角為45°,請通過計算說明誰的風(fēng)箏飛得更高?
(結(jié)果精確到0.1米,參考數(shù)據(jù):
2
≈1.41,
3
≈1.73)

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

(2013•婺城區(qū)二模)初三(1)班數(shù)學(xué)興趣小組在社會實踐活動中,進(jìn)行了如下的課題研究:
用一長為18cm、寬為12cm的矩形鐵皮(如右圖),裁剪出一個扇形,使扇形的面積盡可能大.小組討論后,設(shè)計了以下三種方案:
(1)以CD為直徑畫。ㄈ鐖D1),則截得的扇形面積為
18π
18π
cm2
(2)以C為圓心,CD為半徑畫弧(如圖2),則截得的扇形面積為
36π
36π
cm2;
(3)以BC為直徑畫。ㄈ鐖D3),則截得的扇形面積為
81
2
π
81
2
π
cm2;經(jīng)過這三種情形的研究,小明突然受到啟發(fā),他覺得下面這一方案更佳:圓心仍在BC邊上,以O(shè)C為半徑畫弧,切AD于E,交AB于F(如圖4).請你通過計算說明,小明的方案所截得的扇形面積更大.

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同步練習(xí)冊答案