判斷題(對(duì)的填“T”，錯(cuò)的填“F”)：

(1)三角形中至少有兩個(gè)銳角．

(　　)

(2)鈍角三角形的內(nèi)角和大于銳角三角形的內(nèi)角和．

(　　)

(3)銳角三角形的三個(gè)內(nèi)角都是銳角．

(　　)

(4)鈍角三角形的三個(gè)內(nèi)角都是鈍角．

(　　)

(5)直角三角形的兩個(gè)銳角互為余角．

(　　)

答案：T；F；T；F；T
解析：

(1)T；(2)F；(3)T；(4)F；(5)T


提示：

(1)若不然，則三內(nèi)角和就大于180°．

(2)三角形的內(nèi)角和一定等于180°．

(3)三個(gè)內(nèi)角都是銳角(或最大內(nèi)角是銳角)的三角形叫做銳角三角形．

(4)鈍角三角形中只有一個(gè)內(nèi)角為鈍角，而不是三個(gè)內(nèi)角都是鈍角．

(5)由于三角形的內(nèi)角和為180°，所以直角三角形中兩個(gè)銳角的和為180°－90°=90°，即其兩銳角互為余角．


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

小明在證明“等腰三角形底邊上的高線、底邊上的中線和頂角的平分線互相重合”這一命題時(shí)，畫出圖形，寫出“已知”、“求證”（如圖）．
（1）請(qǐng)你幫助小明完成證明過程．
（2）請(qǐng)你作出判斷：小明寫出的“已知”、“求證”是否完整？在橫線上填“是”或“否”．
是
是

（3）做完（1）后，小明模仿老師上課時(shí)的方法，又提出了如下幾個(gè)問題：
如：①若將題中“AD⊥BC”與“AD平分∠ABC”的位置交換，得到的是否仍是真命題？
②若將題中“AD⊥BC”與“BD=CD”的位置交換，得到的是否仍是真命題？請(qǐng)你作出判斷，在下列橫線上填寫“是”或“否”：①
是
是
 ②
是
是
 并對(duì)②的判斷作出證明．（若是則寫出證明過程；若不是則舉出一個(gè)反例）

查看答案和解析>>

科目：初中數(shù)學(xué) 來源：數(shù)學(xué)教研室 題型：008

判斷題以對(duì)的請(qǐng)?zhí)睢癟”錯(cuò)的請(qǐng)?zhí)睢癋”

(1)一個(gè)正整數(shù)，如果不是奇數(shù)就是偶數(shù)．

(　　)

(2)能被5整除的數(shù)的特征，偶數(shù)是50，418，1000．

(　　)

(3)被2除盡的數(shù)都是偶數(shù)．

(　　)

(4)如果正整數(shù)a、b滿足a÷b=2，我們就說a一定能被2整除．

(　　)

查看答案和解析>>

科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：解答題

小明在證明“等腰三角形底邊上的高線、底邊上的中線和頂角的平分線互相重合”這一命題時(shí)，畫出圖形，寫出“已知”、“求證”（如圖）．
（1）請(qǐng)你幫助小明完成證明過程．
（2）請(qǐng)你作出判斷：小明寫出的“已知”、“求證”是否完整？在橫線上填“是”或“否”．______
（3）做完（1）后，小明模仿老師上課時(shí)的方法，又提出了如下幾個(gè)問題：
如：①若將題中“AD⊥BC”與“AD平分∠ABC”的位置交換，得到的是否仍是真命題？
②若將題中“AD⊥BC”與“BD=CD”的位置交換，得到的是否仍是真命題？請(qǐng)你作出判斷，在下列橫線上填寫“是”或“否”：①______ ②______ 并對(duì)②的判斷作出證明．（若是則寫出證明過程；若不是則舉出一個(gè)反例）

查看答案和解析>>

科目：初中數(shù)學(xué) 來源：2012年浙江省紹興市紹興縣夏履鎮(zhèn)中學(xué)中考數(shù)學(xué)模擬試卷（解析版） 題型：解答題

小明在證明“等腰三角形底邊上的高線、底邊上的中線和頂角的平分線互相重合”這一命題時(shí)，畫出圖形，寫出“已知”、“求證”（如圖）．
（1）請(qǐng)你幫助小明完成證明過程．
（2）請(qǐng)你作出判斷：小明寫出的“已知”、“求證”是否完整？在橫線上填“是”或“否”．______
（3）做完（1）后，小明模仿老師上課時(shí)的方法，又提出了如下幾個(gè)問題：
如：①若將題中“AD⊥BC”與“AD平分∠ABC”的位置交換，得到的是否仍是真命題？
②若將題中“AD⊥BC”與“BD=CD”的位置交換，得到的是否仍是真命題？請(qǐng)你作出判斷，在下列橫線上填寫“是”或“否”：①______ ②______ 并對(duì)②的判斷作出證明．（若是則寫出證明過程；若不是則舉出一個(gè)反例）

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案