(a＋b≠0)；

 

答案：
解析：

x1＝；x2＝a＋b;

 


提示：

通分，化為一元二次方程，且分母不為0

 


練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中數(shù)學 來源：鼎尖助學系列—同步練習(數(shù)學 八年級下冊)、函數(shù)及其圖象　圖形與坐標(1) 題型：044

如圖是某地區(qū)旅游景點的示意圖，試建立適當?shù)闹苯亲鴺讼�，用坐標表示各景點的位置．

七星塔(　　)，鐘樓(　　)，黃羊洞(　　)，中心廣場(　　)，山中河(　　)，天鵝湖(　　)，塔林(　　)．

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科目：初中數(shù)學 來源：數(shù)學教研室 題型：044

AC和AB．

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科目：初中數(shù)學 來源：數(shù)學教研室 題型：044

在一條河流的東岸有一城市E，河流的西岸點B處有一林場，點A是一個移動沙漠的邊緣點，沙漠由點A沿直線AC方向自西向東移動，將影響E市的環(huán)境，現(xiàn)計劃自點B起，沿直線BC方向修建一定寬度的一條固沙防護林．已知AB=50千米，林場B到沙漠移動方向的距離為30千米．如果沙漠每年移動8千米，每年營造防護林6千米，要想在沙漠邊緣移到C點前營造好BC段的防護林．

(1)求營造BC段防護林需要多少年？

（2）如果改為自點B起營造與AC方向垂直的同樣寬度的防護林，由于水源和地質(zhì)條件的約束，造林的速度為每年3千米，這樣造林能否擋住移動沙漠？

 

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科目：初中數(shù)學 來源：數(shù)學教研室 題型：044

;

 

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科目：初中數(shù)學 來源：數(shù)學教研室 題型：044

為解方程(x2–1)2–5(x2–1)＋4＝0，我們可以將x2–1視為一個整體，然后設(shè)x2–1＝y，則y2＝(x2–1)2，原方程化為y2–5y＋4＝0，解此方程，得y1＝1，y2＝4．

當y＝1時，x2–1＝1，x2＝2，∴x＝±．

當y＝4時，x2–1＝4，x2＝5，∴x＝±．

∴原方程的解為x1＝–，x2＝，x3＝–，x4＝．

以上方法就叫換元法，達到了降次的目的，體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化的思想．

（1）運用上述方法解方程：x4–3x2–4＝0．

（2）既然可以將x2–1看作一個整體，你能直接運用因式分解法解這個方程嗎？

 

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科目：初中數(shù)學 來源：數(shù)學教研室 題型：044

已知△ABC中，AC=100，tgA=1，tgC=2，求BC邊和S△ABC.

 

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科目：初中數(shù)學 來源：數(shù)學教研室 題型：044

如圖為扶梯靠在墻面上的截面圖，扶梯AB有七級，每級扶梯間距為30厘米，扶梯著地點B與墻面的距離為1.13米，求扶梯靠墻的高度和扶梯與地面的傾斜角(精確到1厘米)．

 

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科目：初中數(shù)學 來源：數(shù)學教研室 題型：044

先閱讀，再解題：

對于一元二次方程，

通過配方可將方程變形為

∵a¹ 0，∴．

完成下列填空：

(1)方程的根的情況取決于________的值的符號．

(2)某同學判斷關(guān)于x的方程的根的情況如下：

解：　　　　　�、�

=－16　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　②

∵－16k＜0　　　　　　　　　　　　　　　　　�、�

∴　　　　　　　　　　　　　　　　�、�

∴原方程無實數(shù)根．　　　　　　　　　　　　　�、�

請判斷他的解答是否正確，并寫出你的判斷理由．

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同步練習冊答案