下面是A、B兩球從不同高度自由下落到地面后反彈高度的統(tǒng)計(jì)圖(如圖)．

(1)比較兩個(gè)球反彈高度的變化情況，哪個(gè)球的彈性大？

(2)如果下落的起始高度繼續(xù)增加，那么你認(rèn)為A球的反彈高度會繼續(xù)增加嗎？B球呢？

(3)分別比較A球、B球的反彈高度和起始高度，你認(rèn)為反彈高度會超過起始高度嗎？

答案：
解析：

　　(1)A球．

　　(2)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖預(yù)測，A球可能會繼續(xù)增加，而B球可能不會．

　　(3)從統(tǒng)計(jì)圖上看，反彈高度一直低于起始高度，并且差距越來越大．因此，反彈高度不會超過起始高度．


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

21、為了從甲、乙兩名同學(xué)中選拔一人參加射擊比賽，在同等的條件下，教練給甲、乙兩名同學(xué)安排了一次射擊測驗(yàn)，每人打10發(fā)子彈，下面是甲、乙兩人各自的射擊情況記錄（其中乙的情況記錄表上射中9、10環(huán)的子彈數(shù)被墨水污染看不清楚，但是教練記得乙射中9、10環(huán)的子彈數(shù)均不為0發(fā)）：

（1）求甲同學(xué)在這次測驗(yàn)中平均每次射中的環(huán)數(shù)；
（2）根據(jù)這次測驗(yàn)的情況，如果你是教練，你認(rèn)為選誰參加比賽比較合適，并說明理由．（結(jié)果保留到小數(shù)點(diǎn)后第1位）

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：

20、甲、乙兩位同學(xué)進(jìn)行投籃比賽，每人在相同時(shí)間內(nèi)分別投6場，下表是甲、乙兩位同學(xué)每場投中籃球個(gè)數(shù)的統(tǒng)計(jì)情況．

下面是甲、乙兩位同學(xué)的三句對話：
（1）乙：我的投籃成績比你的穩(wěn)定；
（2）甲：若每一場我多投中一個(gè)球，投籃成績就比你穩(wěn)定；
（3）乙：若每場我投中的個(gè)數(shù)是原來的3倍，而你每場投中的個(gè)數(shù)是原來的2倍，那么我的投籃成績的穩(wěn)定程度會比你更好．請判斷他們說法的正確性，并說明理由．

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：044

下面是A，B兩球從不同高度自由下落到地面后反彈高度的統(tǒng)計(jì)圖．

A、B兩球反彈高度統(tǒng)計(jì)圖

(1)比較兩個(gè)球反彈高度的變化情況，哪個(gè)球的彈性大？

(2)如果兩個(gè)球下落的起始高度繼續(xù)增加，那么你認(rèn)為A球的反彈高度會繼續(xù)增加嗎？B球呢？

(3)分別比較A球、B球的反彈高度和起始高度，你認(rèn)為反彈高度會超過起始高度嗎？

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科目：初中數(shù)學(xué) 來源： 題型：解答題

甲、乙兩位同學(xué)進(jìn)行投籃比賽，每人在相同時(shí)間內(nèi)分別投6場，下表是甲、乙兩位同學(xué)每場投中籃球個(gè)數(shù)的統(tǒng)計(jì)情況．
對象 一二 三四 五 六
甲 6 7 5 9 5 10
乙 6 5 6 7 9 9
下面是甲、乙兩位同學(xué)的三句對話：
（1）乙：我的投籃成績比你的穩(wěn)定；
（2）甲：若每一場我多投中一個(gè)球，投籃成績就比你穩(wěn)定；
（3）乙：若每場我投中的個(gè)數(shù)是原來的3倍，而你每場投中的個(gè)數(shù)是原來的2倍，那么我的投籃成績的穩(wěn)定程度會比你更好．請判斷他們說法的正確性，并說明理由．

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