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探索問題:(1)比較下列數的大。
2
3
 
3
4
,
5
13
 
9
17
,
14
23
 
19
28

(2)根據上述規(guī)律,可以得出下面的結論:一個真分數
a
b
(a、b均為正數),給其分子、分母同加上一個正數m,得
a+m
b+m
,則這兩個分數的大小關系是:
a
b
 
a+m
b+m

(3)請你用文字敘述(2)中的結論:
 
;
(4)請你用圖形的面積說明(2)中結論的正確性.
(5)請你用已學的其他數學知識說明(2)中結論的正確性.
(6)這個結論可以解釋生活中的許多現象,解決生活中許多與數學有關的問題.請你再提出一個類似的數學問題,或舉出一個生活中與此結論相關的例子.
分析:(1)對于第一問的分式大小比較,通過通分比較大。
(2)根據第一問的解找出規(guī)律:
a
b
a+m
b+m
求解第二問;
(3)用文字描述第二問得到的規(guī)律,兩正數的比值小于他們同時加上一個正數的比值;
(4)分別以a,b為邊長作矩形,又延長a,b同樣長m,得三矩形面積分別為:ab,am,bm,然后根據長方形的面積比較兩數大;
(5)利用通分比較兩式的大;
(6)利用生活中的糖水的濃度問題來比較兩式大小.
解答:解:(1)通過分母通分得到分母相同的分式,然后比較分子大小得出結果.
2
3
3
4
,
5
13
9
17
14
23
19
28


(2)有第一問的結果可得出規(guī)律:分子分母同時加上一個正數比值變大.
所以:
a
b
a+m
b+m
;

(3)兩正數的比值小于他們同時加上一個正數的比值;

(4)如圖精英家教網
矩形BEFG和矩形ABCD,
∵a<b,
∴am<bm,
∴am+ab<bm+ab,
即a(m+b)<b(m+a),
a
b
a+m
b+m
;

(5)將兩分式統(tǒng)分得分母為b(b+m),分子分別為a(b+m),
b(a+m)分子相減得(a-b)m,
由于
a
b
是真分式,
則a<b,
所以(a-b)m小于0,即
a
b
a+m
b+m



(6)一杯糖水共b克,里面含有a克糖,糖的濃度為
a
b
,然后往里放m克糖,
糖的濃度為:
a+m
b+m

放入糖后糖水變的更甜了,
所以加入糖后糖的濃度變大了,
所以
a
b
a+m
b+m
點評:此題是一個開放性試題,對于學生的要求比較高,首先根據第一問得出規(guī)律,然后用不同的方法證明次推論的正確性.本題意在考查用不同的方式比較兩分式的大小,考查學生的發(fā)散思維.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中數學 來源: 題型:

在數學學習過程中,通常是利用已有的知識與經驗,通過對研究對象進行觀察、實驗、推理、抽象概括,發(fā)現數學規(guī)律,揭示研究對象的本質特征.
比如“同底數冪的乘法法則”的學習過程是利用有理數的乘方概念和乘法結合律,由“特殊”到“一般”進行抽象概括的:22×23=25,23×24=27,22×26=28,…?2m×2n=2m+n,…?am×an=am+n(m、n都是正整數).
探索問題:
(1)比較下列各組數據的大。
2
3
2+1
3+1
,②
2
3
2+2
3+2
,③
2
3
2+3
3+3
,④
2
3
2+4
3+4
,….
(2)請你根據上面的材料歸納出a、b、c(a>b>0,c>0)之間的一個數學關系式;并用已學的數學知識說明你發(fā)現結論的正確性.
(3)試用(2)中你歸納的數學關系式,解釋下面生活中的一個現象:“若m克糖水里含有n克糖,再加入k克糖(仍不飽和),則糖水更甜了”.

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科目:初中數學 來源:2011-2012學年廣東鹽步中學八年級下學期月考數學試卷(帶解析) 題型:解答題

在數學學習過程中,通常是利用已有的知識與經驗,通過對研究對象進行觀察、實驗、推理、抽象概括,發(fā)現數學規(guī)律,揭示研究對象的本質特征。
比如“同底數冪的乘法法則”的學習過程是利用有理數的乘方概念和乘法結合律,由“特殊”到“一般”進行抽象概括的: 22×23=25,23×24=27,22×26=28,…
2m×2n=2m+n,…am×anam+n(m、n都是正整數)。探索問題:
(1)比較下列各組數據的大。
    , ②   , ③    ,  ④   ,…。
(2)請你根據上面的材料歸納出ab、c(ab>0,c>0)之間的一個數學關系式;并用已學的數學知識說明你發(fā)現結論的正確性.
(3)試用(2)中你歸納的數學關系式,解釋下面生活中的一個現象:“若m克糖水里含有n克糖,再加入k克糖(仍不飽和),則糖水更甜了”;

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科目:初中數學 來源:2013屆廣東鹽步中學八年級下學期月考數學試卷(解析版) 題型:解答題

在數學學習過程中,通常是利用已有的知識與經驗,通過對研究對象進行觀察、實驗、推理、抽象概括,發(fā)現數學規(guī)律,揭示研究對象的本質特征。

比如“同底數冪的乘法法則”的學習過程是利用有理數的乘方概念和乘法結合律,由“特殊”到“一般”進行抽象概括的: 22×23=25,23×24=27,22×26=28,…

2m×2n=2m+n,…am×anam+n(m、n都是正整數)。探索問題:

(1)比較下列各組數據的大。

     ,  ②    ,  ③     ,   ④    ,…。

(2)請你根據上面的材料歸納出a、b、c(ab>0,c>0)之間的一個數學關系式;并用已學的數學知識說明你發(fā)現結論的正確性.

(3)試用(2)中你歸納的數學關系式,解釋下面生活中的一個現象:“若m克糖水里含有n克糖,再加入k克糖(仍不飽和),則糖水更甜了”;

 

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科目:初中數學 來源: 題型:解答題

探索問題:(1)比較下列數的大小:數學公式______數學公式,數學公式______數學公式,數學公式______數學公式
(2)根據上述規(guī)律,可以得出下面的結論:一個真分數數學公式(a、b均為正數),給其分子、分母同加上一個正數m,得數學公式,則這兩個分數的大小關系是:數學公式______數學公式
(3)請你用文字敘述(2)中的結論:______;
(4)請你用圖形的面積說明(2)中結論的正確性.
(5)請你用已學的其他數學知識說明(2)中結論的正確性.
(6)這個結論可以解釋生活中的許多現象,解決生活中許多與數學有關的問題.請你再提出一個類似的數學問題,或舉出一個生活中與此結論相關的例子.

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