Question

實驗探究：熱水瓶的保溫效果與盛水量的關(guān)系．
（1）在物理小組活動時，老師提出了一個問題：熱水瓶的保溫性能與熱水瓶的質(zhì)量有關(guān)，與盛水量有沒有關(guān)系？你們想知道它們之間有什么關(guān)系嗎？
（2）根據(jù)生活經(jīng)驗，我們猜想“盛水量越少，保溫性能越______．”
（3）在制定研究方案的時候，張彬同學認為：要做好這個實驗就必須用同一個熱水瓶，因為______．我和鄧君同學卻認為：用同一個熱水瓶做實驗，雖然達到了張彬同學的實驗設(shè)想，但不能在同一時間里把實驗完成．另外______不同，對實驗結(jié)果也會造成影響．
（4）測量出水的初溫，并做好記錄．實驗用的保溫瓶容積為2升，隔1小時，測量溫度并作記錄，然后依次少裝0.1升的100℃的開水，1小時后測溫并做記錄…．根據(jù)數(shù)據(jù)記錄我們做出了上邊的圖表．

試從圖表中分析出2個結(jié)論：①______；②______．

Answer 1

解：（1）在物理小組活動時，老師提出了一個問題：熱水瓶的保溫性能與熱水瓶的質(zhì)量有關(guān)，與盛水量有沒有關(guān)系？你們想知道它們之間有什么關(guān)系嗎？
（2）根據(jù)生活經(jīng)驗可知：隨著熱水瓶中水量的不同，熱水變涼的時間不一樣．我們猜想“盛水量越少，保溫性能越低”；
故答案為：低．
（3）要驗證水溫是否和水的質(zhì)量有關(guān)，我們應該用控制變量法，保持其他因素不變，改變水的質(zhì)量，觀察水的溫度的變化．在制定研究方案的時候，張彬同學認為：要做好這個實驗就必須用同一個熱水瓶，因為不同的熱水瓶保溫性能不同；．我和鄧君同學卻認為：用同一個熱水瓶做實驗，雖然達到了張彬同學的實驗設(shè)想，但不能在同一時間里把實驗完成．原因是環(huán)境溫度不同，對實驗結(jié)果也會造成影響．
故答案為：不同的熱水瓶保溫性能不同；環(huán)境溫度．
（4）由圖象可知，實驗記錄了幾個熱水瓶的保溫記錄，可以發(fā)現(xiàn)，保溫瓶的盛水量為1.9L時，溫度差最��；即保溫瓶的盛水量在2L到1.9L時，保溫性能隨水量的減小而增強；
另外，在水量少于1.9L時溫度差越來越大；即水量少于1.9L時，保溫性能隨水量的減小而減弱；
故得出的結(jié)論：①水量在2L到1.9L時，保溫性能隨水量的減小而增強； ②水量少于1.9L時，保溫性能隨水量的減小而減弱．
分析：（1）根據(jù)題意探究熱水瓶的保溫效果與盛水量的關(guān)系，因為熱水瓶中的熱水過一段時間后就涼了，隨著熱水瓶中水量的不同，熱水變涼的時間不一樣，所以可以猜想：熱水的保溫性能和水的質(zhì)量有關(guān)．
（2）因為影響熱水瓶的保溫效果的因素可能很多應利用控制變量法進行驗證．
（3）欲知保溫效果最好的，必須找出溫差最小的點，根據(jù)圖象可看出．
點評：本題主要考查學生對日常生活中的一些現(xiàn)象能夠提出問題，進行猜想，并驗證的能力，是一道難題．