7．如圖所示，星期天小明去海洋館觀看海獅表演，看到海獅將球頂在頭上靜止不動．分析此時受力情況，相互平衡的兩個力是（　�。�
A．球受到的重力和海獅對球的支持力
B．球受到的重力和球隊海獅的壓力
C．地面對海獅的支持力和海獅對地面的壓力
D．海獅的重力和海獅對地面的壓力

分析 （1）物體只受兩個力的作用下，使物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，則這兩個力一定是一對平衡力；
（2）二力平衡的條件是作用在同一物體上的兩個力，大小相等、方向相反、作用在同一直線上．

解答 解：
A、球受到的重力和海獅對球的支持力，大小相等、方向相反、作用在同一直線上且作用在同一個物體上，是一對平衡力，故A正確；
B、球受到的重力和球?qū)＊{的壓力，這兩個方向都是豎直向下的，不是一對平衡力，故B錯誤；
C、地面對海獅的支持力和海獅對地面的壓力，這兩個分別作用在海獅和地面上，即兩力不在同一物體上，不是一對平衡力，故C錯誤；
D、海獅的重力和海獅對地面的壓力，這兩個力大小不相等且方向都豎直向下，不是一對平衡力，故D錯誤．
故選A．

點評 本題考查了平衡力的辨別，要注意四個條件必須同時具備，缺一不可．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

9．在探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中：

（1）小華的三次實驗情況分別如圖甲、乙、丙所示．實驗時，用彈簧測力計拉木塊在水平木板（或毛巾）上做勻速直線運動，這時滑動摩擦力的大小等于彈簧測力計的示數(shù)是利用了二力平衡的原理．
（2）比較甲和乙兩組數(shù)據(jù)可知，壓力一定時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大．
（3）小華比較甲和丙兩組數(shù)據(jù)得出結(jié)論：壓力越大，滑動摩擦力就越大．老師指出這樣得出的結(jié)論是不對的，理由是沒有控制甲、丙兩次實驗接觸面的粗糙程度相同．

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

10．小奕家買了一個漂亮的水族箱．水族箱擺放在客廳水平地面上，如圖所示．其部分參數(shù)如下表所示．（g=10N/kg，ρ水=1×103kg/m3）
水族箱總質(zhì)量/kg150
支撐柱/個4
每個支撐柱與地接觸面積/m20.01
（1）求水族箱所受重力為多大？
（2）水族箱對地面的壓強是多大？
（3）小奕的爸爸買回一個重為60N，體積為5×10-3m3的假珊瑚的藝術(shù)品，將其完全浸沒在水族箱的水中，求假珊瑚在水中所受的浮力是多大？

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

15．在“探究杠桿的平衡條件”的實驗中：
（1）若在實驗前出現(xiàn)如圖1 所示的情況，應(yīng)將杠桿左端的螺母向右（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，直至杠桿在水平位置平衡．如圖2 所示，在杠桿左邊A處掛四個相同的鉤碼，要使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)在杠桿右邊B處掛同樣的鉤碼6個．
（2）如圖3 所示，用彈簧測力計在C處豎直向上拉，使杠桿在水平方向平衡，當彈簧測力計逐漸向右傾斜時，使杠桿仍然在水平位置平衡，則彈簧測力計的示數(shù)將變大（選填“變大”“變小”或“不變”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

2．在生產(chǎn)生活中，利用如圖所示的簡單機械時，一定省力的是（　�。�
A．
斜面		B．
掃帚		C．
釣魚竿		D．
天平

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

12．小明和同學們探究杠桿的平衡條件，以小組為單位分別進行實驗．
（1）將杠桿支在鐵架上，杠桿靜止時如圖甲所示，要使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)將平衡螺母向右端調(diào)節(jié)．
①如圖乙，第一組同學分別在杠桿兩側(cè)掛鉤碼，移動鉤碼，使杠桿重新在水平位置平衡，完成兩次實驗，記錄的數(shù)據(jù)如表所示．
②如圖丙，第二組同學在杠桿左側(cè)掛鉤碼，右側(cè)用彈簧測力計豎直向下拉杠桿，使杠桿重新在水平位置平衡，完成兩次實驗，記錄的數(shù)據(jù)如表所示．
③如圖丁，第三組同學在杠桿右側(cè)掛鉤碼，并用彈簧測力計在另一位置豎直向上拉杠桿，使杠桿重新在水平位置平衡．完成兩次實驗，記錄的數(shù)據(jù)如表所示．
 組別 次數(shù) 動力F1/N動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
 第一組 第一次 1 8 1 8
 第二次 0.5 14 1 7
 第二組 第一次 1.5 10 0.75 15
 第二次 1 20 0.75 10
 第三組 第一次 1.5 10 1 15
 第二次 2 6 0.5 24
（2）第一、三組同學歸納分析數(shù)據(jù)后得到相同的結(jié)論：F1l1=F2l2，第二組同學的數(shù)據(jù)有一點差異，分析其中的原因是彈簧測力計倒著使用時，彈簧自重對杠桿平衡有影響．
（3）找出原因后，第二組同學也得到了同樣的結(jié)論，通過不同方法得到同樣結(jié)論，這種做法的優(yōu)點是可以避免偶然性，使得到的規(guī)律更具有普遍性．
（4）第一組的數(shù)據(jù)中有一次動力臂與阻力臂相等，這類杠桿是等臂杠桿，此類杠桿的應(yīng)用有天平（請舉一例）．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

19．小明在測量滑輪組機械效率的實驗中，所用裝置如圖所示，實驗中每個鉤碼重2N，測得的數(shù)據(jù)如表：
物理量
實驗次數(shù)		鉤碼總
重G/N		鉤碼上
升的高
度h/m		彈簧測力
計的示數(shù)
F/N		彈簧測力
計移動的
距離s/m		機械
效率
η
140.11.80.3
260.12.40.383
340.11.40.557
440.21.41.057
（1）在實驗中，測繩端拉力F時，應(yīng)盡量沿豎直向上勻速拉動彈簧測力計，且在拉動過程中讀數(shù)．
（2）第1次實驗測得的機械效率為74%．（結(jié)果保留兩位有效數(shù)字）
（3）分析第1、3次實驗數(shù)據(jù)可知：使用不同的滑輪組，提升相同的重物，動滑輪個數(shù)越多（即動滑輪總重越重），滑輪組的機械效率越低．
（4）分析第3、4次實驗的數(shù)據(jù)可知，滑輪組的機械效率與物體被提升的高度無關(guān)．（選填“有關(guān)”或“無關(guān)”）

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

16．多多學習了浮力知識后進一步思考，浮力是液體對物體向上的托力，而物體間力的作用是相互的，所以物體對液體一定有向下的壓力，那么浮力的大小與物體對液體壓力的大小有什么關(guān)系呢？
＜一＞多多利用燒杯、水、天平、金屬圓柱體、細線和測力計，進行了如下探究，如圖所示，實驗步驟如下：
（1）在燒杯中盛適量的水，用天平測出燒杯和水的總質(zhì)量m1=130g；
（2）用測力計測出圓柱體的重力G=1N；
（3）如圖所示，將圓柱體部分沒入水中，記下測力計的示數(shù)F，則圓柱體所受水的浮力為G-F．保持圓柱體浸入水中的部分不變，向天平的右盤加入適量的砝碼，使天平重新平衡，記下天平的讀數(shù)m2，則圓柱體對水的壓力為（m2-m1）g（均用字母表示）
＜二＞下表為多多記錄的實驗數(shù)據(jù)，（表中h2大于h1）g取10N/kg
圓柱體的位置測力計的示數(shù)F/N圓柱體侵入后天平的讀數(shù)m2/g
圓柱體部分浸入0.9140
圓柱體浸沒深度h10.8150
圓柱體浸沒深度h20.8150
（1）通過分析表格中的數(shù)據(jù)，可以得出，浮力的大小等于（選填，大于、小于或等于）物體對液體壓力的大小，此外，他們還發(fā)現(xiàn)，物體浸沒時浮力與浸入的深度無關(guān)（選填，有關(guān)或無關(guān)）
（2）由實驗中的數(shù)據(jù)可見知，該圓柱體的密度為5×103kg/m3
＜三＞實驗結(jié)束后，多多聯(lián)想到壓強知識，提出了下面問題，請你幫助他解答，
圓柱體從部分浸入水中到完全浸沒，圓柱體下表面受到水的壓強變大；燒杯對天平的壓強變大．（以上兩空均選填，變大，變小或不變）

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

17．如圖所示，對于圖中所描述的物理現(xiàn)象，下列分析不正確的是（　�。�
A．甲圖中小孩下滑過程中臀部發(fā)熱是通過做功改變物體的內(nèi)能
B．乙圖中試管內(nèi)的水蒸氣推動塞子沖出時，水蒸氣的內(nèi)能減小
C．丙圖中兩個底部光滑的鉛柱緊壓結(jié)合在一起說明分子間沒有斥力
D．丁圖中冰棒“冒”出的“白氣”是水蒸氣液化形成的

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