Question

閱讀下面短文，回答問題．
    聶利同學(xué)在五年級自然課上聽老師講，蜜蜂是靠翅膀的振動發(fā)聲的，她想抽時間去附近的養(yǎng)蜂場看一看．一天她來到養(yǎng)蜂場，發(fā)現(xiàn)箱外聚集在一起的蜜蜂似乎在休息，并沒有振動翅膀，可嗡嗡聲不絕于耳，后又發(fā)現(xiàn)蜜蜂歇在花上，翅膀一動不動，但仍有嗡嗡的聲音．她感到很疑惑，難道是老師講錯了嗎？她又查了《十萬個為什么》．書上清楚地寫著：“蜜蜂的嗡嗡聲來自翅膀的振動”．她想，難道連專家都搞錯了嗎？于是她將自己觀察到的情況和想法告訴了老師，老師建議她用實驗的方法去研究…
    她做了下表中“剪去蜜蜂雙翅的實驗“，發(fā)現(xiàn)蜜蜂的嗡嗡聲沒有變化．經(jīng)觀察她又發(fā)現(xiàn)蜜蜂嗡嗡叫時，蜜蜂雙翅根部的兩個”小黑點“在鼓動．她猜想：“小黑點”可能就是蜜蜂的發(fā)聲器官．于是她又做了下表中刺破蜜蜂雙翅根部”小黑點“的實驗，發(fā)現(xiàn)蜜蜂不再發(fā)聲．（本文摘自《少年科普報》2003年第49期）

實驗名稱	實驗總數(shù)（只）	死亡數(shù)（只）	發(fā)聲數(shù)量（只）	聲音大小
剪去蜜蜂雙翅的實驗	8	2	6	沒有變化
刺破蜜蜂雙翅根部“小黑點”的實驗	8	2		沒有聲音

請簡要回答下列問題．
（1）根據(jù)聶利同學(xué)的實驗研究，關(guān)于蜜蜂的發(fā)聲你可得出什么結(jié)論？
答：______．
（2）我們從聶利同學(xué)的研究過程中可以學(xué)到什么？
答：______．

Answer 1

【答案】分析：此題是根據(jù)聶利對蜜蜂發(fā)聲產(chǎn)生懷疑并進行探究聲音是不是由翅膀振動產(chǎn)生的；
實驗過程嚴(yán)格按照科學(xué)探究的環(huán)節(jié)，提出問題、猜想與假設(shè)、實驗驗證、得出結(jié)論．
解答：答：（1）實驗過程把蜜蜂的翅膀減掉，發(fā)現(xiàn)仍有聲音，由此判斷蜜蜂的發(fā)聲不是靠翅膀的振動；
當(dāng)把蜜蜂的小黑點弄破后，不再有聲音，由此可知蜜蜂的發(fā)聲器官是“小黑點”；
（2）學(xué)習(xí)她尊重事實，不迷信權(quán)威，敢于質(zhì)疑，執(zhí)著探究，仔細觀察，多做實驗，多方請教，查閱資料等．
點評：此題是利用所學(xué)知識和生活中的實際問題進行聯(lián)系，進行質(zhì)疑、實驗、結(jié)論的過程，這也是科學(xué)的探究過程．