(1)如圖所示,為自行車腳踏板的示意圖,作用在腳踏板上的力為F.請在圖中畫出該力的力臂.

(2)如圖所示,鍘刀工作時的動力F1,O為支點.請在圖中作出動力臂L1和鍘刀受到的阻力F2的示意圖.

(3)圖中AB是用軟繩懸掛的杠桿,請在A點畫出能使杠桿在圖示位置平衡的最小拉力的示意圖.

(4)如圖所示,某人站在A處用一根繩子和兩個滑輪提起物體B,畫出最省力的繞線.
分析:(1)支點在輪盤的中心轉(zhuǎn)軸處,作出力的作用線,從支點向力的作用線作垂線就得到力臂;
(2)動力臂是支點到動力作用線的距離,阻力是被鍘物體阻礙鍘刀向下運動的力,垂直于接觸面向上;
(3)根據(jù)力臂越長,作用力越小的思路,先確定最長的力臂,然后根據(jù)力與力臂垂直的關(guān)系確定杠桿的最小作用力;
(4)在使用滑輪組提升物體時,有幾段繩子作用在動滑輪上,動力就是阻力的幾分之一.所以作用在動滑輪上的繩子段數(shù)越多越省力,一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組的繞法有兩種,一種是繩子固定在定滑輪上,一種繩子固定在動滑輪上,最省力的繞法是繩子固定在動滑輪上有三段繩子承重.
解答:解:(1)反向延長力F得到力的作用線,過支點作力F作用線的垂線段,如下圖所示:

(2)作出動力F1的作用線,從O點向力動力F1的作用線引垂線,即為動力臂L1;鍘刀受到的阻力F2的作用點在物體與鍘刀接觸處,方向垂直鍘刀斜向上,如下圖所示:

(3)過A點作垂直于OA的斜向下的作用力,即最小拉力,如下圖所示:

(4)最省力的繞法是繩子固定在動滑輪上,動力是阻力的
1
3
,如下圖所示:
點評:(1)力的示意圖用一段帶箭頭的線段表示力的三要素,力臂是支點到力的作用線的距離,是一條垂線段,不是直線,這點要特別注意;
(2)由杠桿的平衡條件,杠桿中最小作用力問題,可以轉(zhuǎn)化為最大力臂問題,解題的關(guān)鍵是找出最長的力臂;
(3)省力多少和繩子的繞法,決定滑輪組的使用效果.動滑輪被幾根繩子承擔(dān),拉力就是物體和動滑輪總重的幾分之一.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

34、如圖所示,為探究阻力對物體運動的影響,讓小車自斜面頂端從靜止開始滑下,觀察小車從同一高度滑下后,在不同表面運動的距離.

(1)讓小車從同一高度滑下,目的是為了控制小車每次滑到平面時的
速度
相同.在實驗中,小車分別在毛巾、棉布、木板上滑行直到靜止,這三次實驗小車消耗的機械能
相等
(選填“相等”、“不等”或“無法判斷”).
(2)通過以上實驗,我們可以推理得出:當物體所受的阻力為零時,物體的速度將不會發(fā)生變化.為此某同學(xué)認為:“所有的物體,如果它的速度不發(fā)生變化,一定不受阻力的作用”.他的觀點正確嗎?并舉例說明.
(3)如果分別讓小車從不同的高度滑下,請你推理:當小車以不同的速度在阻力為零的平面上運動,最終的速度會相同嗎?為什么?

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科目:初中物理 來源: 題型:

隨著寬帶的不斷普及,QQ聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲等深受網(wǎng)友們的喜愛,為了享受更多、更優(yōu)質(zhì)的服務(wù),也為了更具有吸引力,這些網(wǎng)絡(luò)軟件中都設(shè)置有等次升級.
(1)如圖所示的是某網(wǎng)友一次剛登錄QQ時,其QQ界面的電腦屏幕抓圖(部分).若他使用的電腦平均功率是200W,則他升到下一等級大約還要消耗多少電能?按照每度電的電費是0.5元算,他為此需要繳納多少電費?
(2)中國游戲中心是一個全國大型的游戲站點,據(jù)統(tǒng)計,目前中國游戲中心注冊用戶為一億人.若按平均每人每天玩2小時的游戲來計算,則所有注冊用戶每天共約消耗多少電能?(假定每個注冊用戶使用一臺電腦,每臺電腦平均功率仍以200W計)
(3)自游戲中加入等級規(guī)則后,不論是用電腦還是不用電腦,許多人都整天開機在線掛QQ.對此,從能源和社會發(fā)展的角度,你有何看法?

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,為探究阻力對物體運動的影響,讓小車自斜面頂端從靜止開始滑下,觀察小車從同一高度滑下后,在不同表面運動的距離.
(1)下列說法不正確的是
A
A

A、小車受到力就運動,小車不受力就不運動.
B、摩擦力越小,小車速度減小得越慢.
C、若水平桌面光滑,小車的速度將保持不變,永遠運動下去.
D、運動物體不受力,將保持勻速直線運動.
(2)可以看到在
摩擦力作用
摩擦力作用
  下,平面越光滑,小車前進得越遠.由此通過推理得出,如果表面絕對光滑,小車的速度
保持不變
保持不變

(3)這個實驗分三步進行,要求小車從斜面上的
同一
同一
上滑下(選填“同一”或“不同”).目的是為了控制小車每次滑到平面時的
速度
速度
相同.

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科目:初中物理 來源:2012-2013學(xué)年江西省景德鎮(zhèn)市八年級下學(xué)期期末質(zhì)量檢測物理試卷(帶解析) 題型:實驗題

如圖所示,為探究阻力對物體運動的影響,讓小車自斜面頂端由靜止開始滑下,觀察小車從同一高度滑下后,在不同表面運動的距離。

(1)讓小車從同一高度滑下,目的是為了控制小車每次滑到平面時的________相同。在實驗中,小車分別在毛巾、棉布、木板上滑行直到靜止,這三次實驗中小車受到的阻力___________(選填“相等”、“不等”或“無法判斷”)。
(2)通過以上實驗,我們可以推理得出:當物體所受的阻力為零時,物體的速度將不會發(fā)生變化。為此某同學(xué)認為:“所有的物體,如果它的速度不發(fā)生變化,一定不受阻力的作用”。他的觀點正確嗎?并舉例說明。
(3)如果分別讓小車從不同的高度滑下,請你推理:當小車以不同的速度在阻力為零的平面上運動,最終的速度會 相同嗎?為什么?

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科目:初中物理 來源:2014屆江西省景德鎮(zhèn)市八年級下學(xué)期期末質(zhì)量檢測物理試卷(解析版) 題型:實驗題

如圖所示,為探究阻力對物體運動的影響,讓小車自斜面頂端由靜止開始滑下,觀察小車從同一高度滑下后,在不同表面運動的距離。

(1)讓小車從同一高度滑下,目的是為了控制小車每次滑到平面時的________相同。在實驗中,小車分別在毛巾、棉布、木板上滑行直到靜止,這三次實驗中小車受到的阻力___________(選填“相等”、“不等”或“無法判斷”)。

(2)通過以上實驗,我們可以推理得出:當物體所受的阻力為零時,物體的速度將不會發(fā)生變化。為此某同學(xué)認為:“所有的物體,如果它的速度不發(fā)生變化,一定不受阻力的作用”。他的觀點正確嗎?并舉例說明。

(3)如果分別讓小車從不同的高度滑下,請你推理:當小車以不同的速度在阻力為零的平面上運動,最終的速度會 相同嗎?為什么?

 

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