質(zhì)量不相等的同種物質(zhì),放出相等的熱量,則   

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A.一定達到相同的溫度      B.質(zhì)量小的末溫高

C.質(zhì)量小的溫度降低得多   D.質(zhì)量大的溫度降低得多

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

某同學為了探究物體溫度升高時吸收的熱量跟哪些因素有關,做了如下的實驗:用四個燒杯,分別盛0.1kg水,0.2kg水,0.1kg煤油,0.1kg煤油,然后用相同的加熱器給四個燒杯同時加熱,得到的數(shù)據(jù)記錄在下表中,請根據(jù)有關數(shù)據(jù)回答下面的問題;
物質(zhì) 實驗次數(shù) 質(zhì)量(kg) 升高的度數(shù)(℃) 加熱時間(min)
1 0.10 10 10
2 0.20 10 20
煤油 3 0.10 10 5
4 0.10 20 10
(1)在此試驗中,用加熱時間的長短表示物質(zhì)
液體吸收熱量的多少
液體吸收熱量的多少

(2)分析第1、2次實驗數(shù)據(jù),可歸納得出的結(jié)論是:質(zhì)量不相等的同種物質(zhì),在
升高溫度
升高溫度
相同時,吸收的熱量是
不同
不同
的.
(3)分析
3
3
4
4
次實驗數(shù)據(jù),可歸納得出的結(jié)論是:質(zhì)量相同的同種物質(zhì),升高的度數(shù)越多,吸收的熱量就越多.
(4)分析第1、3次實驗數(shù)據(jù),可歸納得出的結(jié)論是:
相同質(zhì)量的不同物質(zhì),升高相同的溫度,吸收的熱量是不同的
相同質(zhì)量的不同物質(zhì),升高相同的溫度,吸收的熱量是不同的

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

“控制變量法”與“表格法”是物理科學探究過程中常用的方法,請根據(jù)以下要求作答.
(1)某同學在做研究影響物質(zhì)吸熱多少的因素的實驗時,得到如下的數(shù)據(jù)表:
物質(zhì) 實驗次數(shù) 質(zhì)量(kg) 升高的度數(shù)(℃) 吸收的熱量(J)
1 0.05 10 2100
2 0.10 10 4200
煤油 3 0.05 10 1050
4 0.05 20 2100
①分析第1、2次實驗數(shù)據(jù),可歸納得出的結(jié)論是:質(zhì)量不相等的同種物質(zhì),在升高相同的溫度時,吸收的熱量是
不同
不同
的.(選填“相同”或“不同”)
②分析第1、3次實驗數(shù)據(jù)可知,物質(zhì)吸收熱量的多少與有
物質(zhì)的種類
物質(zhì)的種類
關.(選填“質(zhì)量”、“升高的溫度”、“物質(zhì)的種類”)
(2)在做“研究導體的電阻跟哪些因素有關”的實驗中,得到如下的數(shù)據(jù)表:
導線代號與 A B C D E F G
長度(m) 1.0 0.5 1.5 1.0 2.0 0.5 1.5
橫截面積(mm2 3.0 0.8 1.2 0.8 3.0 1.2 1.2
材料 鎳鉻絲 鎳鉻絲
①為了研究導體的電阻與導體的長度有關,應選用導線C和
F
F
(填寫導線代號).
②為了研究電阻與導體材料有關,應選用C和
G
G
兩根導線進行比較(填寫導線代號).
③如選用A和D兩根導線進行測試,則是為了研究導體的電阻與
橫截面積
橫截面積
的關系.
(3)某同學在探究電流與電壓和電阻的關系的實驗中,得到下列兩組數(shù)據(jù):
表一
電阻(Ω) 電壓(V) 電流(A)
5 2 0.4
4 0.8
6 1.2
表二
電壓(V) 電阻(Ω) 電流(A)
4 5 0.8
10 0.4
20 0.2
①分析表一所得數(shù)據(jù)可以得到的結(jié)論是:在電阻一定的情況下,導體中的電流與導體兩端的電壓成
正比
正比
;(選填“正比”、“反比”)
②分析表二所得數(shù)據(jù)可以得到的結(jié)論是:在電壓一的情況下,導體中的電流與導體的電阻成
反比
反比
;(選填“正比”、“反比”)

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科目:初中物理 來源: 題型:

某同學通過實驗研究物質(zhì)的某種特性,并得到如下所示的結(jié)果:
實驗次數(shù) 物質(zhì)種類 質(zhì)量(kg) 降低溫度(℃) 放出熱量(J)
1 1.5 10 6.3×104
2 3 10 1.26×105
3 1.5 20 1.26×105
4 3 10 6.3×104
(1)對比實驗次數(shù)1和2得到:質(zhì)量
不相等
不相等
(選填“相等”、“不相等”)的水降低相等的溫度,放出的熱量和質(zhì)量成正比;
(2)對比實驗次數(shù)1和3得到:
質(zhì)量相等的同種物質(zhì),降低不同的溫度,放出的熱量與降低的溫度成正比
質(zhì)量相等的同種物質(zhì),降低不同的溫度,放出的熱量與降低的溫度成正比

(3)對比實驗次數(shù)2和4得到:
質(zhì)量相等的不同物質(zhì),降低相同的溫度,放出的熱量不同
質(zhì)量相等的不同物質(zhì),降低相同的溫度,放出的熱量不同

通過實驗分析可知:質(zhì)量不相等的同種物質(zhì)降低1℃所放出的熱量不相等,質(zhì)量相等的不同種物質(zhì)降低1℃所放出的熱量不相等.單位質(zhì)量的某種物質(zhì)降低1℃所放出的熱量是一個定值,這是物質(zhì)的一種特性.為了表示這種特性,在物理學中引入了
比熱容
比熱容
的概念.

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科目:初中物理 來源: 題型:

某同學為了探究物體溫度升高時吸收的熱量跟哪些因素有關,做了如下的實驗;用四個燒杯,分別盛0.1kg水,0.2kg水,0.1kg煤油,0.1kg煤油,然后用相同的加熱器給四個燒杯同時加熱,得到的數(shù)據(jù)記錄在下表中,請根據(jù)有關數(shù)據(jù)回答下面的問題.
物質(zhì) 實驗次數(shù) 質(zhì)量(kg) 升高的度數(shù)(℃) 加熱時間(min)
1 0.10 10 10
2 0.20 10 20
煤油 3 0.10 10 5
4 0.10 20 10
(1)在此試驗中,用加熱時間的長短表示物體
吸收熱量的多少
吸收熱量的多少

(2)分析第1、2次實驗數(shù)據(jù),可得出的結(jié)論是:質(zhì)量不相等的同種物質(zhì),在
升高溫度
升高溫度
相同時,吸收的熱量是
不同
不同
的.
(3)分析
3
3
4
4
次實驗數(shù)據(jù),可歸納得出的結(jié)論是:質(zhì)量相同的同種物質(zhì),升高的溫度越高,吸收的熱量就越多.
(4)分析第1、3次實驗數(shù)據(jù),可歸納得出的結(jié)論是:物體吸收熱量的多少與
物質(zhì)的種類
物質(zhì)的種類
有關.
(5)本實驗用到的科學方法是
控制變量法
控制變量法

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科目:初中物理 來源: 題型:

某同學為了探究物體溫度升高時吸收的熱量跟哪些因素有關,做了如下的實驗;用四個燒杯,分別盛0.3kg水,0.6kg水,0.3kg煤油,0.3kg煤油,然后用相同的加熱器給四個燒杯同時加熱,得到的數(shù)據(jù)記錄在下表中,請根據(jù)有關數(shù)據(jù)回答下面的問題;
物質(zhì) 實驗次數(shù) 質(zhì)量(kg) 升高的度數(shù)(℃) 加熱時間(min)
1 0.30 10 10
2 0.60 10 20
煤油 3 0.30 10 5
4 0.30 20 10
(1)在此試驗中,用加熱時間的長短表示物質(zhì)
吸收熱量的多少
吸收熱量的多少

(2)分析第1、2次實驗數(shù)據(jù),可歸納得出的結(jié)論是:質(zhì)量不相等的同種物質(zhì),在
升高溫度
升高溫度
相同時,吸收的熱量是
不同
不同
的.
(3)分析
3
3
4
4
次實驗數(shù)據(jù),可歸納得出的結(jié)論是:質(zhì)量相同的同種物質(zhì),升高的度數(shù)越多,吸收的熱量就越多.
(4)在第2次實驗中,發(fā)現(xiàn)加熱水的時間太長的原因可能是
水的質(zhì)量太大
水的質(zhì)量太大

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