15．下列實例中，不是利用水的比熱容較大的這一特性的是（　　）
A．培育秧苗時，為了不使秧苗受凍，早上多排水，傍晚多灌水
B．汽車發(fā)動機用水循環(huán)冷卻
C．“暖氣”中采用水循環(huán)供暖
D．冬天，在北方許多地方都有把室外的自來水管中水放掉的

分析 水的比熱容大，相同質(zhì)量的水和其它物質(zhì)比較，升高或降低相同的溫度，水吸收或放出的熱量多；吸收或放出相同的熱量，水升高或降低的溫度少，據(jù)此分析．

解答 解：A、因為水的比熱容大，相同質(zhì)量的水和其它物質(zhì)比較，降低相同的溫度，水放出的熱量多，所以晚上向秧苗田里放水，水可以放出更多的熱量以防凍壞秧苗，故A錯誤；
B、因為水的比熱容大，相同質(zhì)量的水和其它物質(zhì)比較，升高相同的溫度，水吸收的熱量多，所以汽車發(fā)動機用循環(huán)水冷卻，故B錯誤；
C、因為水的比熱容大，相同質(zhì)量的水和其它物質(zhì)比較，降低相同的溫度，水放出的熱量多，所以讓流動的熱水流過散熱器取暖，故C錯誤；
D、在北方許多地方都有把室外的自來水管中水放掉的，是為了防止水凝固后將水管脹裂的緣故，與水的比熱容無關(guān)，故D正確；
故選D．

點評 本題主要考查學生對水的比熱容大的特點以及應用的了解和掌握，理解并用好：相同的m、△t，c大的Q多，可以通過Q=cm△t幫助記憶．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：填空題

5．如圖所示，兩個完全相同的容器中，分別盛有甲、乙兩種液體．現(xiàn)將完全相同的兩個小球分別放入兩容器中，當兩球靜止時，液面相平，球所處的位置如圖所示，則球在甲液體中受到的浮力等于乙液體中受到的浮力，而甲液體對容器底的壓強大于乙液體對容器底的壓強．（“大于”、“等于”或“小于”）

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

6．根據(jù)下列要求作圖：

（1）如圖甲所示，請作出動力F1的力臂（l1），并作出力臂為l2的阻力（F2）．
（2）在圖中畫出滑輪組最省力的繞線方式；
（3）根據(jù)圖中電流方向，將電池和電鈴的符號填入電路空缺處，使電路完全正確．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

3．小剛和小麗用圖所示的器材探究串聯(lián)電路的電壓關(guān)系，用三節(jié)干電池串聯(lián)做電源，兩只小燈泡的規(guī)格不同．
（1）請用筆畫線代替導線，連接實驗電路．要求：L1 和L2 串聯(lián)，電壓表測量兩燈串聯(lián)后的總電壓．
（2）小剛用電壓表測量L1 兩端的電壓時，直接選用0～3V 的量程，小麗說這樣不行，規(guī)范的操作方法應該是先進行試觸再確定應該選大量程還是小量程．
（3）他們在測量L2 兩端的電壓時，兩燈突然熄滅，電壓表示數(shù)變?yōu)?．小剛用電壓表檢測L1 兩端的電壓，示數(shù)為電源電壓，由此判斷出L1 處的故障是斷路．（選填“短路或斷路”）
L1兩端電壓/V　L2兩端電壓/V串聯(lián)總電壓/V
　1.4　3.1　4.5
（4）他們排除故障后繼續(xù)實驗，得出了上表所示的一組數(shù)據(jù)．為了得出串聯(lián)電路電壓關(guān)系的普遍規(guī)律，他們還應當換用不同規(guī)格的器材（燈泡、電源）或加滑動變阻器，多次測量．
（5）由表格中的數(shù)據(jù)可知：串聯(lián)電路中的總電壓等于在串聯(lián)電路中：串聯(lián)電路中總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

10．下列敘述錯誤的是（　　）
A．功率小的機器做功慢
B．機械效率高的機器功率一定大
C．定滑輪不省力，但能改變力的方向
D．任何機械做功時機械效率都不可能達到100%

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

20．關(guān)于熱量，下列說法中正確的是（　�。�
A．物體吸收熱量，溫度一定升高
B．水和酒精升高相同的溫度，水吸收的熱量多
C．物體的溫度升高，它一定吸收了熱量
D．在熱傳遞中，高溫物體放熱，內(nèi)能減小

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

7．顯微鏡的物鏡相當于投影儀的鏡頭，望遠鏡的物鏡相當于照相機的鏡頭，它們的目鏡都相當于一個放大鏡．（均選填“照相機”、“投影儀”或“放大鏡”）

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

4．一個電熱器電阻絲的電阻為121Ω，接在220V的電路中，要產(chǎn)生3.6×105J的熱量，需通電多少分鐘？

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

5．家用插座中在使用時經(jīng)常出現(xiàn)突然“冒煙燒壞”現(xiàn)象．分析原因：
（1）很可能是因為插座電路發(fā)生了什么故障？
（2）此故障還可能造成什么后果？
（3）此現(xiàn)象的能量是如何轉(zhuǎn)化的？

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