有一杠桿經(jīng)過調(diào)節(jié),處于水平平衡狀態(tài),所使用的鉤碼重均為0.5N,如圖所示,在A點懸掛兩個鉤碼,要使杠桿水平平衡,需在B點懸掛    個鉤碼,取走懸掛在B點的鉤碼,改用彈簧測力計在C點豎直向上拉,使杠桿水平平衡,測力計的拉力為    N;如改變彈簧測力計拉力的方向,使之斜向左上方,杠桿仍然水平平衡,則測力計的讀數(shù)將    (選填“變大”、“變小”或“不變”).
【答案】分析:(1)根據(jù)杠桿平衡條件求出B點、C點的力.
(2)阻力和阻力臂不變時,動力臂減小,動力增大.
解答:解:(1)一個鉤碼的重是0.5N,設(shè)杠桿一個小格是L,
根據(jù)杠桿平衡條件F1L1=F2L2得,1N×3L=FB×2L,∴FB=0.5N,即在B處掛3個鉤碼.
(2)根據(jù)杠桿平衡條件F1L1=F2L2得,1N×3L=FC×4L,∴FC=0.75N.
如改變彈簧測力計拉力的方向,使之斜向左上方,阻力和阻力臂不變,動力臂減小,動力要增大,所以彈簧測力計示數(shù)變大,才能使杠桿仍然水平平衡.
故答案為:3;0.75;變大.
點評:杠桿在水平位置平衡,力要豎直作用在杠桿上,力臂才在杠桿上,否則力臂不在杠桿上.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

28、在“探究杠桿平衡條件”的實驗中,所用的實驗器材有:杠桿(有刻度)、支架、細線、質(zhì)量相同的鉤碼若干,實驗裝置如圖所示.
(1)杠桿沒掛鉤碼時,如果右端下沉.此時應(yīng)將平衡螺母向.
(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在水平位置平衡.
(2)某同學(xué)經(jīng)過正確的測量,記錄的實驗數(shù)據(jù)如下表:
實驗次數(shù) 動力F1/N 動力臂L1/cm 動力F2/N 動力臂L2/cm
1 2 10 2 10
2 3 5 3 5
3 4 5 2 10
從表中數(shù)據(jù)可看出該實驗的一個不合理之處是
有兩次的實驗,動力臂和阻力臂的數(shù)據(jù)是相等
,不合理的原因是
不具有普遍性

(3)另一同學(xué)也用這種實驗裝置,他想在杠桿傾斜一定角度的位置上做實驗.這樣做有哪些不足之處?

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

在研究“杠桿的平衡條件”實驗中:
(1)實驗中首先要調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,其作用是調(diào)節(jié)杠桿在
水平
水平
位置平衡,這樣做是為了便于
讀出力臂
讀出力臂
.若發(fā)現(xiàn)杠桿“左低右高”,可將右端螺母向
邊旋轉(zhuǎn),或?qū)⒆蠖寺菽赶?!--BA-->
邊旋轉(zhuǎn);
(2)在A處掛三個鉤碼如圖1所示,要使杠桿平衡應(yīng)在B處掛
4
4
個鉤碼(每個鉤碼質(zhì)量均為100g);拿去B處鉤碼,改在C處用彈簧測力計豎直向上拉,杠桿平衡時彈簧測力計上的示數(shù)為
6
6
N.(g=10N/kg)若拉力的方向改成斜向上,則彈簧測力計的示數(shù)
變大
變大
(選填“變大”、“變小”或“不變”).
(3)在研究“杠桿的平衡條件”實驗中,有一組同學(xué)猜想杠桿的平衡條件可能是“動力+動力臂=阻力+阻力臂”.他們經(jīng)過實驗,獲得了下述數(shù)據(jù):
動力F1/N 動力臂Ll/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
4 5 5 4
于是,他們認為自己的猜想得到了驗證,你認為他們實驗過程中存在什么問題?
實驗數(shù)據(jù)只有一組,得出結(jié)論具有偶然性,不具有普遍性,實驗結(jié)論必須在多次試驗的基礎(chǔ)上得出,這樣才能有效地避免實驗結(jié)果偶然性出現(xiàn)
實驗數(shù)據(jù)只有一組,得出結(jié)論具有偶然性,不具有普遍性,實驗結(jié)論必須在多次試驗的基礎(chǔ)上得出,這樣才能有效地避免實驗結(jié)果偶然性出現(xiàn)

(4)某次實驗中,若采取如圖2所示的方式懸掛鉤碼,杠桿也能在水平位置保持平衡(杠桿上每格等距),但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式,這主要是以下哪種原因
D
D
(選填字母).
A.一個人無法獨立操作             B.需要使用太多的鉤碼
C.力臂與杠桿不重合               D.力和力臂數(shù)目過多.

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

在“研究杠桿平衡條件”的實驗中
(1)把杠桿掛在支架上,實驗前沒有掛鉤碼時,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾,可將右端螺母向
(填“左”或“右”)邊旋轉(zhuǎn),使杠桿在水平位置平衡,這樣做的目的是
便于測量力臂大小,同時消除杠桿自身重對杠桿平衡的影響
便于測量力臂大小,同時消除杠桿自身重對杠桿平衡的影響

(2)實驗中共有6個鉤碼,杠桿上每格距離相等,調(diào)節(jié)好杠桿后,在杠桿左邊離支點3格的A處掛了2個鉤碼,如圖所示,為使杠桿在水平位置平衡,請你在杠桿右邊掛上鉤碼.你的方法是
在杠桿右邊的2格處掛了3個鉤碼
在杠桿右邊的2格處掛了3個鉤碼

(3)實驗中改變支點兩側(cè)的鉤碼位置和個數(shù),用同樣的方法一般要做三次,得到三組數(shù)據(jù)并進行分析.這樣做的目的是
進行多次實驗,使實驗結(jié)論更具有普遍性
進行多次實驗,使實驗結(jié)論更具有普遍性

(4).有一組同學(xué)經(jīng)過實驗,獲得了下述數(shù)據(jù):
動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
4 5 5 4
于是,他們認為杠桿的平衡條件可能是“動力+動力臂=阻力+阻力臂”.他們.你認為他們的實驗過程存在什么問題?
①他們只從一次實驗研究得出結(jié)論具有偶然性,不具有普遍性,實驗結(jié)論必須在多次試驗的基礎(chǔ)上得出.
②單位不同的兩個物理量不能相加.
①他們只從一次實驗研究得出結(jié)論具有偶然性,不具有普遍性,實驗結(jié)論必須在多次試驗的基礎(chǔ)上得出.
②單位不同的兩個物理量不能相加.

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究“杠桿的平衡條件”的實驗中:

(1)在實驗時,使杠桿在
水平
水平
位置平衡,其目的是
能在杠桿上直接讀取力臂
能在杠桿上直接讀取力臂

(2)若實驗前,沒有掛鉤碼時,杠桿靜止在如圖甲所示位置,應(yīng)將平衡螺母向
(選填“左”或“右”)調(diào).
(3)實驗中共有6個鉤碼,杠桿上每格距離相等,調(diào)節(jié)好杠桿后,在杠桿左邊,離支點2格的A處掛3個鉤碼,如圖乙所示,為使杠桿在水平位置平衡,請你在杠桿右邊掛上鉤碼(用一種方法),你的方法是
在杠桿右邊3格處掛2個鉤碼
在杠桿右邊3格處掛2個鉤碼

(4)有一組同學(xué)猜想杠桿的平衡條件可能是“動力+動力臂=阻力+阻力臂”.他們經(jīng)過實驗,獲得了下述數(shù)據(jù):
動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
4 5 5 4
于是,他們認為自己的猜想得到了驗證,你認為他們的實驗過程存在什么問題?
只進行一次實驗,數(shù)據(jù)具有偶然性
只進行一次實驗,數(shù)據(jù)具有偶然性

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

小強在探究“杠桿的平衡條件”實驗中:
(1)他先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在
水平
水平
位置平衡;他這樣做的好處是
消除杠桿重力對實驗結(jié)果的影響
消除杠桿重力對實驗結(jié)果的影響
.而在具體的實驗中小強每次都要將杠桿調(diào)到水平位置靜止,這樣做的目的是
便于直接讀出力臂的大小
便于直接讀出力臂的大小

(2)實驗中,有一組同學(xué)猜想杠桿的平衡條件可能是“動力+動力臂=阻力+阻力臂”.他們經(jīng)過實驗,獲得了下述數(shù)據(jù):
動力F1/N 動力臂Ll/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
4 5 5 4
于是,他們認為自己的猜想是正確的.你認為他們實驗過程中存在的問題是:
實驗不能只憑一組數(shù)據(jù)得到結(jié)論,必須在多次實驗的基礎(chǔ)上通過分析才能得出結(jié)論;單位不同的兩個物理量不能直接相加
實驗不能只憑一組數(shù)據(jù)得到結(jié)論,必須在多次實驗的基礎(chǔ)上通過分析才能得出結(jié)論;單位不同的兩個物理量不能直接相加

(3)下表是小強的實驗記錄,在這兩組數(shù)據(jù)中,他發(fā)現(xiàn)實驗序號為
1
1
的一組數(shù)據(jù)是錯誤的.經(jīng)檢查,結(jié)果是測量阻力臂時讀錯了,阻力臂的實際值應(yīng)為
0.6
0.6
m;通過探究,小強得到杠桿的平衡條件是
動力×動力臂=阻力×阻力臂或F1L1=F2L2
動力×動力臂=阻力×阻力臂或F1L1=F2L2

實驗序號 動力F1/N 動力臂L1/m 阻力F2/N 阻力臂L2/m
1 2 0.3 l 0.4
2 1 0.4 2 0.2
(4)當(dāng)在A處掛三個鉤碼如圖所示,要使杠桿平衡應(yīng)在B處掛
4
4
個鉤碼(每個鉤碼質(zhì)量均200g).拿去B處鉤碼,改在C處用彈簧測力計豎直向上拉,杠桿平衡時彈簧測力計上示數(shù)為
12
12
N.當(dāng)將彈簧測力計偏離豎直位置還在C處斜向右上方拉時,彈簧測力計上示數(shù)會
變大
變大
.(填“不變”“變大”“變小”)

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同步練習(xí)冊答案