有一杠桿經(jīng)過調(diào)節(jié)，處于水平平衡狀態(tài)，所使用的鉤碼重均為0.5N，如圖所示，在A點懸掛兩個鉤碼，要使杠桿水平平衡，需在B點懸掛    個鉤碼，取走懸掛在B點的鉤碼，改用彈簧測力計在C點豎直向上拉，使杠桿水平平衡，測力計的拉力為    N；如改變彈簧測力計拉力的方向，使之斜向左上方，杠桿仍然水平平衡，則測力計的讀數(shù)將    （選填“變大”、“變小”或“不變”）．
【答案】分析：（1）根據(jù)杠桿平衡條件求出B點、C點的力．
（2）阻力和阻力臂不變時，動力臂減小，動力增大．
解答：解：（1）一個鉤碼的重是0.5N，設(shè)杠桿一個小格是L，
根據(jù)杠桿平衡條件F1L1=F2L2得，1N×3L=FB×2L，∴FB=0.5N，即在B處掛3個鉤碼．
（2）根據(jù)杠桿平衡條件F1L1=F2L2得，1N×3L=FC×4L，∴FC=0.75N．
如改變彈簧測力計拉力的方向，使之斜向左上方，阻力和阻力臂不變，動力臂減小，動力要增大，所以彈簧測力計示數(shù)變大，才能使杠桿仍然水平平衡．
故答案為：3；0.75；變大．
點評：杠桿在水平位置平衡，力要豎直作用在杠桿上，力臂才在杠桿上，否則力臂不在杠桿上．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

28、在“探究杠桿平衡條件”的實驗中，所用的實驗器材有：杠桿（有刻度）、支架、細線、質(zhì)量相同的鉤碼若干，實驗裝置如圖所示．
（1）杠桿沒掛鉤碼時，如果右端下沉．此時應(yīng)將平衡螺母向．
左
（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡．
（2）某同學(xué)經(jīng)過正確的測量，記錄的實驗數(shù)據(jù)如下表：
實驗次數(shù) 動力F1/N 動力臂L1/cm 動力F2/N 動力臂L2/cm
1 2 10 2 10
2 3 5 3 5
3 4 5 2 10
從表中數(shù)據(jù)可看出該實驗的一個不合理之處是
有兩次的實驗，動力臂和阻力臂的數(shù)據(jù)是相等
，不合理的原因是
不具有普遍性
．
（3）另一同學(xué)也用這種實驗裝置，他想在杠桿傾斜一定角度的位置上做實驗．這樣做有哪些不足之處？

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在研究“杠桿的平衡條件”實驗中：
（1）實驗中首先要調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，其作用是調(diào)節(jié)杠桿在
水平
水平
位置平衡，這樣做是為了便于
讀出力臂
讀出力臂
．若發(fā)現(xiàn)杠桿“左低右高”，可將右端螺母向
右
右
邊旋轉(zhuǎn)，或?qū)⒆蠖寺菽赶?!--BA-->
右
右
邊旋轉(zhuǎn)；
（2）在A處掛三個鉤碼如圖1所示，要使杠桿平衡應(yīng)在B處掛
4
4
個鉤碼（每個鉤碼質(zhì)量均為100g）；拿去B處鉤碼，改在C處用彈簧測力計豎直向上拉，杠桿平衡時彈簧測力計上的示數(shù)為
6
6
N．（g=10N/kg）若拉力的方向改成斜向上，則彈簧測力計的示數(shù)
變大
變大
（選填“變大”、“變小”或“不變”）．
（3）在研究“杠桿的平衡條件”實驗中，有一組同學(xué)猜想杠桿的平衡條件可能是“動力+動力臂=阻力+阻力臂”．他們經(jīng)過實驗，獲得了下述數(shù)據(jù)：
動力F1/N 動力臂Ll/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
4 5 5 4
于是，他們認為自己的猜想得到了驗證，你認為他們實驗過程中存在什么問題？
實驗數(shù)據(jù)只有一組，得出結(jié)論具有偶然性，不具有普遍性，實驗結(jié)論必須在多次試驗的基礎(chǔ)上得出，這樣才能有效地避免實驗結(jié)果偶然性出現(xiàn)
實驗數(shù)據(jù)只有一組，得出結(jié)論具有偶然性，不具有普遍性，實驗結(jié)論必須在多次試驗的基礎(chǔ)上得出，這樣才能有效地避免實驗結(jié)果偶然性出現(xiàn)
．
（4）某次實驗中，若采取如圖2所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能在水平位置保持平衡（杠桿上每格等距），但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式，這主要是以下哪種原因
D
D
（選填字母）．
A．一個人無法獨立操作             B．需要使用太多的鉤碼
C．力臂與杠桿不重合               D．力和力臂數(shù)目過多．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在“研究杠桿平衡條件”的實驗中
（1）把杠桿掛在支架上，實驗前沒有掛鉤碼時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾，可將右端螺母向
左
左
（填“左”或“右”）邊旋轉(zhuǎn)，使杠桿在水平位置平衡，這樣做的目的是
便于測量力臂大小，同時消除杠桿自身重對杠桿平衡的影響
便于測量力臂大小，同時消除杠桿自身重對杠桿平衡的影響
．
（2）實驗中共有6個鉤碼，杠桿上每格距離相等，調(diào)節(jié)好杠桿后，在杠桿左邊離支點3格的A處掛了2個鉤碼，如圖所示，為使杠桿在水平位置平衡，請你在杠桿右邊掛上鉤碼．你的方法是
在杠桿右邊的2格處掛了3個鉤碼
在杠桿右邊的2格處掛了3個鉤碼
．
（3）實驗中改變支點兩側(cè)的鉤碼位置和個數(shù)，用同樣的方法一般要做三次，得到三組數(shù)據(jù)并進行分析．這樣做的目的是
進行多次實驗，使實驗結(jié)論更具有普遍性
進行多次實驗，使實驗結(jié)論更具有普遍性
．
（4）．有一組同學(xué)經(jīng)過實驗，獲得了下述數(shù)據(jù)：
動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
4 5 5 4
于是，他們認為杠桿的平衡條件可能是“動力+動力臂=阻力+阻力臂”．他們．你認為他們的實驗過程存在什么問題？
①他們只從一次實驗研究得出結(jié)論具有偶然性，不具有普遍性，實驗結(jié)論必須在多次試驗的基礎(chǔ)上得出．
②單位不同的兩個物理量不能相加．
①他們只從一次實驗研究得出結(jié)論具有偶然性，不具有普遍性，實驗結(jié)論必須在多次試驗的基礎(chǔ)上得出．
②單位不同的兩個物理量不能相加．
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究“杠桿的平衡條件”的實驗中：

（1）在實驗時，使杠桿在
水平
水平
位置平衡，其目的是
能在杠桿上直接讀取力臂
能在杠桿上直接讀取力臂
．
（2）若實驗前，沒有掛鉤碼時，杠桿靜止在如圖甲所示位置，應(yīng)將平衡螺母向
右
右
（選填“左”或“右”）調(diào)．
（3）實驗中共有6個鉤碼，杠桿上每格距離相等，調(diào)節(jié)好杠桿后，在杠桿左邊，離支點2格的A處掛3個鉤碼，如圖乙所示，為使杠桿在水平位置平衡，請你在杠桿右邊掛上鉤碼（用一種方法），你的方法是
在杠桿右邊3格處掛2個鉤碼
在杠桿右邊3格處掛2個鉤碼
．
（4）有一組同學(xué)猜想杠桿的平衡條件可能是“動力+動力臂=阻力+阻力臂”．他們經(jīng)過實驗，獲得了下述數(shù)據(jù)：
動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
4 5 5 4
于是，他們認為自己的猜想得到了驗證，你認為他們的實驗過程存在什么問題？
只進行一次實驗，數(shù)據(jù)具有偶然性
只進行一次實驗，數(shù)據(jù)具有偶然性
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

小強在探究“杠桿的平衡條件”實驗中：
（1）他先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在
水平
水平
位置平衡；他這樣做的好處是
消除杠桿重力對實驗結(jié)果的影響
消除杠桿重力對實驗結(jié)果的影響
．而在具體的實驗中小強每次都要將杠桿調(diào)到水平位置靜止，這樣做的目的是
便于直接讀出力臂的大小
便于直接讀出力臂的大小
．
（2）實驗中，有一組同學(xué)猜想杠桿的平衡條件可能是“動力+動力臂=阻力+阻力臂”．他們經(jīng)過實驗，獲得了下述數(shù)據(jù)：
動力F1/N 動力臂Ll/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
4 5 5 4
于是，他們認為自己的猜想是正確的．你認為他們實驗過程中存在的問題是：
實驗不能只憑一組數(shù)據(jù)得到結(jié)論，必須在多次實驗的基礎(chǔ)上通過分析才能得出結(jié)論；單位不同的兩個物理量不能直接相加
實驗不能只憑一組數(shù)據(jù)得到結(jié)論，必須在多次實驗的基礎(chǔ)上通過分析才能得出結(jié)論；單位不同的兩個物理量不能直接相加
．
（3）下表是小強的實驗記錄，在這兩組數(shù)據(jù)中，他發(fā)現(xiàn)實驗序號為
1
1
的一組數(shù)據(jù)是錯誤的．經(jīng)檢查，結(jié)果是測量阻力臂時讀錯了，阻力臂的實際值應(yīng)為
0.6
0.6
m；通過探究，小強得到杠桿的平衡條件是
動力×動力臂=阻力×阻力臂或F1L1=F2L2
動力×動力臂=阻力×阻力臂或F1L1=F2L2
．
實驗序號 動力F1/N 動力臂L1/m 阻力F2/N 阻力臂L2/m
1 2 0.3 l 0.4
2 1 0.4 2 0.2
（4）當(dāng)在A處掛三個鉤碼如圖所示，要使杠桿平衡應(yīng)在B處掛
4
4
個鉤碼（每個鉤碼質(zhì)量均200g）．拿去B處鉤碼，改在C處用彈簧測力計豎直向上拉，杠桿平衡時彈簧測力計上示數(shù)為
12
12
N．當(dāng)將彈簧測力計偏離豎直位置還在C處斜向右上方拉時，彈簧測力計上示數(shù)會
變大
變大
．（填“不變”“變大”“變小”）

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同步練習(xí)冊答案