如圖中的甲、乙、丙所示，它們共同反映哪些物理知識？（至少寫兩點）
（1）
物體都受到重力的作用
物體都受到重力的作用
．
（2）
力可以改變物體的運動狀態(tài)
力可以改變物體的運動狀態(tài)
．
分析：（1）地面附近的物體都受到重力的作用，重力會使空中的蘋果、石塊、水最終落向地面，重力的方向是豎直向下的；
（2）力的作用效果之一是改變物體運動狀態(tài)．
解答：解：
（1）地面附近的物體都受到由于地球的吸引而產(chǎn)生的重力；重力可以改變物體的運動狀態(tài)，如使蘋果由靜止落下、拋出的石塊落向地面、水向低處流等；
（2）重力改變了物體的運動狀態(tài)，使靜止的蘋果落下、拋出的石塊落向地面、水流向低處．
故答案為：（1）物體都受到重力的作用；
（2）力可以改變物體的運動狀態(tài)．
點評：此題是一道開放題，考查學生的發(fā)散思維，要密切結(jié)合重力的知識以及力與運動的關(guān)系，方可解答．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)某實驗小組在“測定滑輪組機械效率”的實驗中得到的數(shù)據(jù)如下表所示，第1、2、3次實驗裝置分別如圖中的甲、乙、丙所示．
次數(shù) 鉤碼重G/N 鉤碼上升高度h/m 有用功W有用/J 測力計拉力F/N 測力計移動距離s/m 總功W總/J 機械效率η
1 2 0.1 0.2 0.9 0.3 0.27 74.1%
2 4 0.1 0.4 1.6 0.3 0.48 83.3%
3 4 0.1 0.4 1.1 0.5 0.55  
（1）比較第1次實驗和第2次實驗，可得結(jié)論：使用同樣的滑輪組，提起的鉤碼越重，滑輪組的機械效率
 
．
（2）填寫實驗3中的機械效率，比較第2次實驗和第3次實驗，可得結(jié)論：使用不同的滑輪組提升相同的重物時，動滑輪的個數(shù)越多，滑輪組的機械效率
 
．
（3）如果繩重不計，摩擦不計，丙圖中鉤碼重為4N時，測力計的拉力為1N，那么當鉤碼重為9N時，該滑輪組的機械效率是
 
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

珍珍觀察到電風扇、臺燈等有個大而重的底座，可使它們不易翻倒．物體的穩(wěn)定程度（穩(wěn)度）與哪些因素有關(guān)呢？
實驗次數(shù) 1 2 3
重心離支持面高度 低 中 高
物體剛好翻轉(zhuǎn)時木板轉(zhuǎn)過的角度θ 大 較大 小
穩(wěn)度 大 較大 小
她猜想：可能與物體所受的重力大小、重心高低及支持面的大小有關(guān)．如何比較物體的穩(wěn)度大小呢？她發(fā)現(xiàn)，讓不同的物體傾斜相同的角度時，有的物體翻倒，有的物體不翻倒，翻倒的說明其穩(wěn)度較�。谑�，她將物體放在表面粗糙的水平木板上，讓木板繞O點轉(zhuǎn)動，通過觀察物體剛好翻倒時木板轉(zhuǎn)過的角度θ的大�。ㄎ矬w不滑動），來比較物體穩(wěn)度的大小，如圖所示．
在探究物體的穩(wěn)度大小與物體重心高低的關(guān)系時，她制作了三塊重相同、外形完全相同、重心高低不同的圓柱體，如圖中的甲、乙、丙所示．實驗時，將它們依次放在木板上，分別記下讓它們剛好翻倒時，木板轉(zhuǎn)過的角度θ的大�。畬嶒炗涗浫缬冶恚�
（1）物體剛好翻倒時木板轉(zhuǎn)過的角度θ越小，間接反映了物體的穩(wěn)度越
小
小
．
（2）在以上探究穩(wěn)度大小與重心高低關(guān)系的實驗中，應(yīng)控制物體所受的重力大小和
支持面
支持面
的大小不變，這種實驗方法叫
控制變量
控制變量
法．
（3）實驗現(xiàn)象表明，物體的重心越
低
低
，其穩(wěn)度越大．
（4）依據(jù)以上結(jié)論，卡車裝貨時，應(yīng)把重的貨物裝在
下
下
層（選填“上”或“下’’），可使貨物不易翻倒．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某實驗小組在“測滑輪組機械效率”的實驗中得到的數(shù)據(jù)如下表所示，第1、2、3次實驗裝置分別如圖中的甲、乙、丙所示．
次數(shù) 鉤碼重
G/N		 鉤碼上升
高度h/m		 有用功
W有/		 測力計
拉力F/N		 測力計移動距離s/m 總功
W總/J		 機械
效率η
1 2 0.1 0.2 0.9 0.3 0.27 74.1%
2 4 0.1 0.4 1.6 0.3 0.48 83.3%
3 4 0.1 0.4 1.1 0.5 0.55 72.7%
（1）比較第1次實驗和第2次實驗，可得結(jié)論：使用同樣的滑輪組，提起的鉤碼越重，滑輪組的機械效率越
高
高
．
（2）第3次實驗中動滑輪個數(shù)比第2次實驗多，動滑輪自重增大，對動滑輪所做的額外功
增大
增大
（選填“增大”或“減小”），因而，由第2、3次實驗可知：滑輪組的機械效率與動滑輪自重大小有關(guān)．
（3）綜合上述結(jié)論，提高機械效率的方法有增大有用功，
減小
減小
額外功（選填“增大”或“減小”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某實驗小組在“測定滑輪組機械效率”的實驗中得到的數(shù)據(jù)如表所示
次數(shù) 鉤碼重
G/N		 鉤碼上升
高度h/m		 有用功
W有/J		 測力計
拉力F/N		 測力計移動
距離S/m		 總功
W總/J		 機械
效率η
1 2 0.1 0.2 0.9 0.3 0.27 74.1%
2 4 0.1 0.4 1.6 0.3 0.48 83.3%
3 4 0.1 0.4 1.1 0.5 0.55 72.7%
第1、2、3次實驗裝置分別如圖中的甲、乙、丙所示．
（1）為了準確測出滑輪組的機械效率，應(yīng)使彈簧測力計沿豎直方向作
勻速直線
勻速直線
運動．
（2）比較第1次實驗和第2次實驗，可得結(jié)論：使用同樣的滑輪組，提起的鉤碼越重，滑輪組的機械效率
越大
越大
．
（3）比較第2次實驗和第3次實驗，可得結(jié)論：使用不同的滑輪組提升相同的重物時，動滑輪的個數(shù)越多，滑輪組的機械效率
越小
越小
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中．

（1）小明的三次實驗情況分別如圖中的甲、乙、丙所示．實驗時，用彈簧測力計
水平勻速
水平勻速
拉動木塊，根據(jù)
二力平衡
二力平衡
知識可知，這時滑動摩擦力的大小等于彈簧測力計的示；
（2）將圖甲和圖乙的實驗結(jié)果進行比較可知，滑動摩擦力的大小與
物體間的壓力
物體間的壓力
有關(guān)；
（3）將圖甲和圖丙的實驗結(jié)果進行比較可知，滑動摩擦力的大小還與
接觸面的粗糙程度
接觸面的粗糙程度
有關(guān)；
（4）假設(shè)要是沒有摩擦力我們的生活會怎樣（至少寫出兩條）
人無法走路
人無法走路
；
手不能拿住東西
手不能拿住東西
．

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