17．用細(xì)線拴住一端粗、一端細(xì)的實心胡蘿卜并懸掛起來，靜止后胡蘿卜的軸線水平，如圖a所示；在拴線處沿豎直方向?qū)⒑}卜切成A、B兩段．A、B哪段重些呢？甲、乙、丙三個同學(xué)提出各自的猜想：
甲：A較重；
乙：B較重；
丙：A、B一樣重．
（1）小興同學(xué)在一根有等間距刻度的均勻杠桿兩側(cè)掛上每個質(zhì)量都相等的鉤碼進(jìn)行實驗．杠桿靜止于水平狀態(tài)的三次實驗情境如圖b所示．

根據(jù)圖b的實驗，可以判斷甲同學(xué)的猜想是正確的（選填“甲”、“乙”或“丙”）
（2）小興同學(xué)又利用如圖c所示裝置進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符．其原因是杠桿自重的影響．

分析 （1）從圖b中可看出，當(dāng)鉤碼的個數(shù)越少時，其力臂就越長．由杠桿的平衡條件可得甲同學(xué)的猜想是正確的；
（2）圖c中，支點位于動力和阻力的右側(cè)，彈簧測力計不但提了鉤碼，而且還提了杠桿，杠桿的重力對杠桿轉(zhuǎn)動產(chǎn)生了影響．

解答 解：（1）從圖b中可以看出第一幅圖左右鉤碼個數(shù)相等，力臂格數(shù)也相等；第二幅圖左邊鉤碼個數(shù)為3個，力臂為2格．右邊鉤碼個數(shù)為2個，力臂為3格；第三幅圖左邊鉤碼個數(shù)為3個，力臂為2格，右邊鉤碼個數(shù)為1個，力臂為6格．由杠桿的平衡條件知．三幅圖中左邊鉤碼個數(shù)和力臂都不變，但右邊隨著鉤碼個數(shù)的減少，力臂在變大．可得重力越大，其力臂越�。醇淄瑢W(xué)猜想正確；
（2）圖c中，杠桿的重心不在支點上，杠桿自身的重力對杠桿轉(zhuǎn)動產(chǎn)生了影響，導(dǎo)致拉力F的大小比由杠桿平衡條件計算出來的數(shù)值偏大．
故答案為：（1）甲；（2）杠桿自重的影響；

點評 此題主要考查學(xué)生對于杠桿平衡條件的理解，解題的關(guān)鍵是理解力臂的概念，它是指從支點到力的作用線的距離．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

14．如圖所示，光斜射到空氣和玻璃的分界面時，同時發(fā)生反射和折射．請在圖中標(biāo)出反射角β，并用箭頭標(biāo)出折射光線的傳播方向．

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8．生活中有些時候動能過大會容易給我們帶來傷害，例如汽車行駛時動能過大容易造成交通事故，為防止這類交通事故的發(fā)生，請你根據(jù)所學(xué)的知識提出兩點有效的措施．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

5．為了探究“滑動摩擦力大小與什么因素有關(guān)”，小明設(shè)計了如圖所示的實驗．

（1）實驗過程中，彈簧測力計必須（選填“必須”或“不必”）沿水平方向拉著物塊做勻速直線運(yùn)動，此時，滑動摩擦力的大小等于（選填“大于”、“等于”或“小于”）彈簧測力計的示數(shù)．
（2）在四次實驗中，滑動摩擦力最小的是�。ㄟx填“甲”、“乙”“丙”或“丁”）．
（3）比較甲、乙實驗，是為了研究滑動摩擦力大小與壓力有關(guān)；比較乙、丙實驗，是為了研究滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度有關(guān)．（以上兩空選填“壓力”或“接觸面粗超程度”）
（4）比較甲、丁實驗，發(fā)現(xiàn)甲實驗彈簧測力計的示數(shù)大于丁實驗彈簧測力計的示數(shù)，小明得出結(jié)論：滑動摩擦力的大小與接觸面積的大小有關(guān)，你認(rèn)為他的結(jié)論是錯誤（選填“正確”或“錯誤”）的．
（5）小明要對實驗裝置進(jìn)行改動，如圖戊所示，重復(fù)實驗，發(fā)現(xiàn)效果更好．實驗中，小明不一定（選填“一定”或“不一定”）要勻速拉動長木板，圖戊對讀數(shù)有什么好處準(zhǔn)確．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

12．在抗洪搶險中，某村民自制了一個總體積為1m3的竹筏，放入河水中時有$\frac{2}{5}$體積浸入水中．
求：（1）此時竹筏受到的浮力有多大？
（2）若水對竹筏產(chǎn)生6000牛的浮力時，竹筏多大的體積露出水面？

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

2．在“探究杠桿平衡條件”的實驗中，把杠桿的中點支在支架上，杠桿停在如圖（a）所示的位置，此時杠桿處于平衡（填“平衡”或“不平衡”）狀態(tài)．為了使杠桿在水平位置平衡，可以調(diào)節(jié)右端的平衡螺母向右（填“左”或“右”）移動．小莉設(shè)計并完成了如圖（b）、（c）、（d）所示的三個實驗，她通過實驗得出結(jié)論：只要滿足“阻力×阻力作用點到支點的距離=動力×動力作用點到支點的距離”，杠桿就能平衡．

小輝為了驗證小莉的結(jié)論是否正確，設(shè)計了如圖（e）所示的實驗作進(jìn)一步的探究，實驗時他應(yīng)將彈簧測力計鉤在杠桿右側(cè)的不同位置沿傾斜（填“豎直”或“傾斜”）方向向下拉，使杠桿在水平位置平衡，并收集相關(guān)數(shù)據(jù)，可分析歸納得出小莉的結(jié)論是錯誤的．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

9．生活中提出的很多問題并不是一個可以探究的科學(xué)問題，例如：“聲音是怎樣傳播的？”．請你對這個問題進(jìn)行修改，提出一個可以探究的科學(xué)問題：“聲音傳播速度與介質(zhì)種類是否有關(guān)”．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

6．如圖所示的現(xiàn)象中，屬于光的折射現(xiàn)象的是（　�。�
A．
筆直的光線射入樹林		B．
野鴨在水中的倒影
C．
被透鏡放大的眼睛		D．
    日偏食現(xiàn)象

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

7．如圖所示，教材上在研究壓力的作用效果時，請同學(xué)們用食指和中指輕輕夾著三角板，感受兩個手指的感覺．這個實驗不能說明（　　）
A．力的作用是相互的B．食指受力面積小壓強(qiáng)大
C．力可以改變物體的形狀D．力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)

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同步練習(xí)冊答案