14.如圖所示是小明完成“探究物質(zhì)吸熱升溫的屬性”實(shí)驗(yàn)裝置:
(1)實(shí)驗(yàn)中,沙子和水吸收熱量的多少是通過加熱時(shí)間(溫度計(jì)示數(shù)的變化/加熱時(shí)間)來(lái)反映的.
(2)關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的變量控制包括:采用相同的加熱方法(如酒精燈火焰的大小,與燒杯底的距離,相同的燒杯)、水和沙子的溫度、質(zhì)量相同.
(3)通過比較溫度計(jì)示數(shù)的變化(溫度計(jì)示數(shù)的變化/加熱時(shí)間)來(lái)反映不同物質(zhì)吸熱本領(lǐng)大小的.
(4)實(shí)驗(yàn)過程中要用玻璃棒不斷攪拌沙子,這樣做的目的是使沙子均勻受熱.燒杯中200ml的水從40℃升高到50℃需吸收8400J的熱量.

分析 (1)沙子和水吸熱的多少無(wú)法判斷,但通過使用采用相同的加熱方法,即可通過加熱時(shí)間判斷物體吸收熱量的多少;
(2)探究物質(zhì)吸熱升溫的屬性,除升高的溫度相同、加熱方法相同外,還要保證物質(zhì)質(zhì)量相同;
(3)因?yàn)镼=cm△t,物質(zhì)的質(zhì)量相等,初溫相等,吸收熱量相同,通過比較升高的溫度來(lái)比較不同物質(zhì)吸熱本領(lǐng)大小的;
(4)物質(zhì)只有受熱均勻,我們才可以準(zhǔn)確測(cè)量物體的溫度從而得出沙子和水吸熱升溫特點(diǎn).
利用ρ=$\frac{m}{V}$計(jì)算出水的質(zhì)量,然后利用Q=cm△t計(jì)算需要吸收的熱量.

解答 解:(1)研究物體吸熱本領(lǐng)的與物質(zhì)的種類的關(guān)系時(shí),由于是相同的酒精燈加熱,即沙子和水在相同的時(shí)間內(nèi)吸收的熱量相等,所以可以利用加熱時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)反映物體吸收熱量的多少.
(2)要探究物體吸熱升溫的屬性,根據(jù)控制變量法要保證采用相同的加熱方法(如酒精燈火焰的大小,與燒杯底的距離,相同的燒杯)、升高溫度相同,還要保證物質(zhì)的質(zhì)量相等,所以沙子和水的質(zhì)量相同.
(3)比較不同物質(zhì)吸熱能力大小,采用的是控制變量法,在加熱相同的時(shí)間里比較溫度計(jì)示數(shù)的變化(即升高的溫度)來(lái)比較不同物質(zhì)吸熱本領(lǐng)的大小,溫度變化大的吸熱本領(lǐng)。
(4)加熱時(shí),用玻璃棒不斷的攪拌,可以沙子均勻受熱.
根據(jù)ρ=$\frac{m}{V}$可得,水的質(zhì)量:
m=ρV=1.0×103kg/m3×2×10-4m3=0.2kg,
水吸收的熱量:
Q=cm△t=cm(t-t0)=4.2×103J/(kg•℃)×0.2kg×(50℃-40℃)=8400J.
故答案為:(1)加熱時(shí)間;
(2)質(zhì)量;
(3)溫度計(jì)示數(shù)的變化;
(4)均勻受熱;8400J.

點(diǎn)評(píng) 本題是探究水和沙子吸熱升溫的屬性的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)中要讓兩者吸收相同的熱量,通過比較沙子和水升高的溫度的多少來(lái)確定其吸熱升溫的屬性.注意控制變量法在本實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用,一定要認(rèn)真審題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列關(guān)于聲音的產(chǎn)生正確的說(shuō)法是( 。
A.一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)
B.物體振動(dòng)停止后還會(huì)發(fā)出微弱的聲音
C.振動(dòng)停止,發(fā)聲也停止
D.只要物體振動(dòng),我們就能聽到聲音

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

19.質(zhì)量為0.2千克、底面積為0.01米2、容積為2×10-33的薄壁容器內(nèi)裝入0.15米深的某液體后,容器對(duì)桌面的壓力與液體對(duì)容器底部的壓力恰好都為11.76牛.則液體對(duì)容器底部的壓強(qiáng)為1176帕,該液體的密度是0.784×103千克/米3,裝入液體的體積為1.24×10-33

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:多選題

2.下列說(shuō)法中不正確的是(  )
A.物體吸收熱量,溫度一定升高B.非晶體熔化時(shí)熔點(diǎn)一直在升高
C.物體放熱溫度不一定降低D.冰水混合物溫度規(guī)定為0℃

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

9.實(shí)驗(yàn):某同學(xué)觀察小提琴發(fā)聲時(shí),提出了一個(gè)問題:琴弦發(fā)聲的音調(diào)跟什么因素有關(guān)?他猜想:
一、琴弦發(fā)聲的音調(diào)可能跟琴弦的粗細(xì)有關(guān);
二、琴弦發(fā)聲的音調(diào)可能跟琴弦的長(zhǎng)度有關(guān);
三、琴弦發(fā)聲的音調(diào)可能跟琴弦的材料有關(guān).于是他找來(lái)了如下規(guī)格的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn):
編號(hào)材料長(zhǎng)度/cm橫截面積/mm2
A鋼絲5018
B鋼絲5020
C鋼絲4020
D尼龍絲4020
E尼龍絲3018
F銅絲3020
(1)為了驗(yàn)證猜想(1),應(yīng)選擇A和B兩根琴弦;為了驗(yàn)證猜想(2),應(yīng)選擇B和C兩根琴弦;為了驗(yàn)證猜想(3),應(yīng)選擇C和D兩根琴弦(選填番號(hào)).
(2)根據(jù)你的觀察,你認(rèn)為琴弦發(fā)聲的音調(diào)可能還與琴弦的松緊有關(guān),以上同學(xué)的研究方法,在物理學(xué)中把它叫做控制變量法.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

19.某同學(xué)用三個(gè)材料相同而厚度不同的凸透鏡來(lái)研究它們對(duì)平行光的作用.研究過程如圖中(a)、(b)、(c)所示.請(qǐng)仔細(xì)觀察裝置和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,然后歸納得出初步結(jié)論:

(1)由(a)或(b)或(c)可得:凸透鏡對(duì)平行光有會(huì)聚作用;
(2)由(a)和(b)和(c)可得:同種材料不同厚度的凸透鏡,厚度越厚會(huì)聚作用越明顯.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

6.小明通過學(xué)習(xí)得知:一般情況下,水的質(zhì)量一定時(shí),加入食鹽的質(zhì)量越多,溶液的濃度就越高,他想探究食鹽水溶液的導(dǎo)電性能與什么因素有關(guān).小明的猜想是:
a.食鹽水溶液的導(dǎo)電性能與溶液的濃度有.
b.食鹽水溶液的導(dǎo)電性能與金屬片之間的距離有關(guān).
c.食鹽水溶液的導(dǎo)電性能與溶液的溫度有關(guān).
小明利用水、食鹽、燒杯、小勺子、電源、刻度尺、小燈泡、金屬片、酒精燈等器材,設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置,進(jìn)行了探究實(shí)驗(yàn),他記錄的實(shí)驗(yàn)表格.
 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 加入食鹽量 兩金屬片AB間距離/厘米 燈泡亮度
 1 $\frac{1}{4}$勺 2 微亮
 2 $\frac{1}{2}$勺 2 較亮
 3 $\frac{1}{4}$勺 1 較亮
 4 $\frac{1}{2}$勺 1 很亮
(1)為了探究導(dǎo)電性能與溶液的濃度的關(guān)系應(yīng)選用上表格中的第1、2次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較;為了探究導(dǎo)電性能與金屬片之間的距離的關(guān)系應(yīng)選用上表中的第1、3或2、4次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較;在以上的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究中都用到了控制變量法,我們所學(xué)的實(shí)驗(yàn)中很多也用到了這種方法,請(qǐng)舉一例:探究電流與電壓、電阻的關(guān)系的實(shí)驗(yàn).
(2)如果對(duì)猜想c進(jìn)行探究驗(yàn)證,利用現(xiàn)有的裝置和器材,用酒精燈加熱食鹽水溶液,通過觀察小燈泡的亮度是否發(fā)生改變來(lái)驗(yàn)證.
(3)小明認(rèn)為添電流表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)更好,理由是電流表能觀察到電流大小的變化.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

3.某興趣小組同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖甲所示的電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,電源為可調(diào)壓直流學(xué)生電源,電壓表量程為“0~15V”,電流表量程為“0~0.6A”,小燈泡標(biāo)有“6V  12W”字樣,R0為20Ω的定值電阻.小組根據(jù)記錄的電流表和電壓表示數(shù)變化,描繪出U-I關(guān)系圖,如圖乙所示.則:
(1)燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻?
(2)當(dāng)電壓表示數(shù)為3V時(shí),電阻R0在2分鐘內(nèi)消耗的電能?
(3)調(diào)節(jié)電源電壓,燈泡與定值電阻R0消耗的總功率為0.8W時(shí),燈泡的實(shí)際電功率?

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

4.學(xué)習(xí)了電學(xué)知識(shí)后,小明、小亮和小艷所在的興趣小組發(fā)現(xiàn):電學(xué)量的變化往往能夠用來(lái)反映力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)等物理量的變化.在馮老師的點(diǎn)撥下,他們?cè)谔骄窟^程中不斷完善和優(yōu)化方案,共同設(shè)計(jì)了一種用電學(xué)量的變化來(lái)反映力學(xué)量--距離變化的裝置.

(1)如圖甲所示是他們最初設(shè)計(jì)的裝置原理圖.圖中R0是定值電阻,ab是總電阻為9歐、長(zhǎng)60cm、粗細(xì)均勻、電阻隨長(zhǎng)度均勻變化,且沿豎直方向固定放置的金屬桿,M是上下均有掛環(huán)、可沿豎直導(dǎo)軌上下移動(dòng)的小物塊,M上連有一根左端有滑片P、電阻不計(jì)的水平金屬細(xì)桿,細(xì)桿與導(dǎo)線以及P與ab均接觸良好,P在ab的中點(diǎn)時(shí),對(duì)應(yīng)于M既不上移也不下移的位置. 除金屬桿ab、小物塊M、金屬細(xì)桿和導(dǎo)軌外,他們還準(zhǔn)備了以下器材:
A.電源(提供4V的穩(wěn)定電壓)
B.電流表A(量程0-0.6A)
C.電壓表V1(量程0~3V)
D.電壓表V2(量程0~15V)
E.定值電阻R0(1歐、3歐、5歐和6歐的電阻各一個(gè))
F.開關(guān)S一個(gè),導(dǎo)線(足夠長(zhǎng))若干
①認(rèn)真研究該原理圖后,小艷認(rèn)為圖中只需一個(gè)電表即可,于是她將電流表去掉,則電流表所在處應(yīng)該用一根導(dǎo)線替代(填“讓其斷路”或“用一根導(dǎo)線替代”).
②小明和小亮認(rèn)為:該裝置應(yīng)該盡量大地反映M移動(dòng)的距離范圍,同時(shí)還希望電壓表上的每根刻度線都能夠表示出M移動(dòng)的距離值.要達(dá)到此目的,電壓表應(yīng)該選C(填器材序號(hào)字母);定值電阻應(yīng)該選阻值為3歐的.
③在他們改進(jìn)并初步完善的設(shè)計(jì)方案中,P在ab的中點(diǎn),M既不上移也不下移時(shí),電壓表的示數(shù)是1.5V.
(2)馮老師在充分肯定他們的設(shè)計(jì)方案后,提出-個(gè)建議:能否在上述改進(jìn)并初步完善的方案基礎(chǔ)上再想想辦法,使測(cè)量的距離范圍更大?他們經(jīng)過熱烈討論后,決定增加一組滑輪組試試如圖乙中的A、B、C是小明、小亮和小艷分別畫出的滑輪組與M連接的示意圖.他們希望通過電表的示數(shù)間接反映繩上N點(diǎn)的移動(dòng)距離,且要求N點(diǎn)移動(dòng)距離范圍超過M.
①小明的連接方式能夠達(dá)到目的嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由.不能,根據(jù)滑輪組繩的繞法可知,N點(diǎn)的移動(dòng)距離范圍小于M.
②小亮(填“小明”、“小亮”或“小艷”)的連接方式,測(cè)量的N點(diǎn)移動(dòng)距離范圍最大.該連接方式中,電壓表量程的l/3刻度線處表示的N點(diǎn)移動(dòng)距離為50cm(填“向上”或“向下”移動(dòng)的距離值).

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同步練習(xí)冊(cè)答案