【題目】下列估值中符合實際的是

A. 正常一節(jié)物理課的時間約0.45h B. 一張紙的厚度約為0.08mm

C. 生活中人感覺適宜的溫度約為35℃ D. 成年人正常步行的速度約為1.2km/h

【答案】B

【解析】一節(jié)物理課時間為45min=0.75h，故A不符合實際；一張紙的厚度約為0.08mm，故B符合實際；人體正常體溫在37℃左右，感覺舒適的溫度在23℃左右，故C不符合實際；人正常步行的速度在1.1m/s = =1.1×3.6m/s≈4km/h左右，故D不符合實際，故選B。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】多媒體教室中的投影儀與日光燈是 聯(lián)的；日光燈用久了會發(fā)暗，其原因之一是燈絲變細，電阻變 ，在電壓不變時，實際功率變�。鐖D所示，人們用測電筆辨別火線和零線的兩種使用方法中，正確的是圖 ．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】“會說話的湯姆貓”是一款手機寵物類應用（如圖所示）．游戲時，當 你對著它講話，它就會模仿你的腔調(diào)學舌，非常好玩．關于“湯姆貓”說 話的聲咅，以下說法不正確的是（ ）

A．“湯姆貓”說話傳到你耳朵的速度約為340m/s

B．“湯姆貓”說話的聲音靠的是手機揚聲器振動發(fā)出的

C．“湯姆貓”說話的聲音靠空氣傳到你的耳朵

D．“湯姆貓”和人說出的話雖然語義相同，但兩種聲音的響度不同，所以能夠區(qū)別出來

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在用天平測量質(zhì)量時，如果所有砝碼磨損，則測量值與真實值相比_______ ；如果測量前調(diào)平衡時游碼忘記歸零，則測量值與真實值相比_______。（選填“偏大”、“偏小”、“不變”）

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小明用天平和量筒測量某種礦石的密度。

(1)在測量礦石質(zhì)量的過程中發(fā)現(xiàn)指針如圖a所示，小明此時應該采取的操作是________；

A．從右盤中取出最小的砝碼，查看天平能否平衡

B．從右盤中再加入最小的砝碼，查看天平能否平衡

C．移動游碼，查看天平能否平衡

D．移動平衡螺母

(2)小明采取相應的操作后使天平平衡，所加砝碼和游碼在標尺上的位置如圖b所示，則礦石的質(zhì)量是______g；

(3)小明用量筒測量礦石的體積，如圖c所示，則礦石的密度ρ＝______________ kg/m3；

(4)若小明先測出礦石的體積，再測出礦石的質(zhì)量，這樣測出的密度比上述結果偏______ (選填“大”或“小”)。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】下列關于溫度、熱量和內(nèi)能的說法正確的是（ ）

A．0℃的冰可從0℃的水中吸熱

B．100℃水的內(nèi)能比0℃水的內(nèi)能大

C．水的溫度越高，所含熱量越多

D．物體的內(nèi)能不會為零

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】水是較好的冷卻劑，其原因是（ ）

A．水的溫度比周圍的環(huán)境溫度低 B．水的比熱容較大

C．水的密度最大 D．水的導電性好

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】下列功能互聯(lián)網(wǎng)不能實現(xiàn)的是（ ）

A. 查閱資料，看新聞 B. 購物，視頻，聊天

C. 現(xiàn)金交易 D. 遠程教育，遠程醫(yī)療

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】某小組同學用圖甲的電路圖探究歐姆定律，實驗中他們所用的定值電阻分別是5Ω、10Ω、20Ω，電源電壓為3V不變．

（1）如圖甲所示，是小華所連接的不完整實驗電路，請你用筆畫線代替導線，將缺少的導線連接好，完成電路．

（2）小華將電路接好后，閉合開關，發(fā)現(xiàn)電壓表與電流表的示數(shù)太大．接下來應進行的操作是 （填寫字母代號）．

A．更換電池或電阻

B．檢查電路是否短路

C．斷開開關，移動滑動變阻器滑片至最大值位置

（3）在探究“導體中的電流跟電阻的關系”時，小華將5Ω的電阻接入電路，電壓表如圖乙所示，然后把定值電阻由5Ω換成10Ω，閉合開關后，下一步的操作是：將變阻器的滑片P向 （填“左”或“右”）移動直至電壓表示數(shù)為 V． 若要完成整個實驗，選擇的滑動變阻器的最大阻值至少為 Ω．

（4）上述探究結束后，該組同學選擇原來的電源和兩只燈泡L1“2.5V 0.3A”和L2“3.8V 0.3A”，設計的電路如圖丙所示，探究“電功率跟電流、電壓的關系”．

①此實驗設計是為了探究電功率與電壓的關系，通過 判斷來電功率的大�。�

②為了探究電功率與電流的關系，小明認為，利用圖丙電路只要通過移動滑動變阻器，改變電流示數(shù)，觀察燈L1或L2亮度的變化，即可得出結論．則小明同學的方案 （選填“合理”或“不合理”），理由： ．

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